世界名建筑简笔画

比萨斜塔

大本钟

金字塔

罗马斗兽场

鸟居

泰姬陵

长城

埃菲尔铁塔

来自via@基质的菊长大人手绘

图片来自 *** ，如有侵权，请联系删。

最近探索君受邀参加了一场

#PURE LEAF#

新品发布会的线下活动

2大互动装置+2大出片圣地

能拍照能玩耍还能享受下午茶

特别适合偏爱「小清新」的仙女们！

ins上随便一面绿植墙

都能收获无数好评

Flair顶层露台餐厅酒吧

竟然开辟出了整片「空中茶园」

入眼全都是充满活力的绿

感觉自己瞬间坠入“清新森林”！

从整体环境到细节装饰

到处都散发着自然味道

探索君搜罗了好几个拍照打卡点

全都是这个季节最亮眼的「森系风」

提前预定今晚“票圈霸主”

「高空秋千+绿植环绕」

这是什么“神仙组合”呀！

顶上还有发光小灯点缀

东方明珠充当背景板

*** 的手根本停不下来

分分钟吃光手机内存~

期待享受屋顶露台风光

却又被超低温吓得瑟瑟发抖？

特别打造的「Igloo圆顶屋」

即使在魔都300米高空

也能从容享受下午茶时光

外层薄膜有效隔绝了寒冷

内部独立成一个温室

背后就是浦江两岸美景

身边又有大量绿植掩映

好像慵懒地躺在茶田里

被灵动怡人的氛围所萦绕~

探索君沉溺在一片温暖时

还体验了现场人物素描

这可是此次到场嘉宾们的「专属活动」

用画笔记录下美好时光

简单线条勾勒出的人物像超可爱~

光凭简笔画就值得这次打卡！

绝不仅仅是好拍

还能体验全新品鉴形式

「闻香选茶 现场泡制 茶渍地图」

超多玩法解锁魔都最IN下午茶

探索君更收获了一份“神秘惊喜”

现在连喝茶也有「试香纸」啦！

5张卡片上散发着不同茶香

挑选鼻子最喜欢的味道

waiter会为你泡制对应茶饮

和买香水一样富有仪式感

茶具中包含了小沙漏

标注着2min 3min 4min

每种茶包都有自己对应的泡制时间

沙粒流尽预示茶叶得到充分舒展

保证你与每一杯『Pure Leaf』的相遇

都是它最完美的时刻！

随茶附赠的小纸片也暗藏玄机

把湿润的茶包放在卡片上

未流尽的茶汤渗入

渲染出一幅「茶渍地图」来展现原产地

精妙巧思让人在不经意间

收获下午茶中的“小确幸”

搭配茶饮的小点心也充满创意

糕点架被设计成浦东建筑群

与「屋顶之巅」的名称特别符合

品尝的同时像在俯瞰江景

会让人有登上露台远眺的冲动~

参与此次发布会的嘉宾们

还收到了『Pure Leaf *** 伴手礼』！

包含「茶香卡」「茶渍地图」

以及任意一款「茶包」

要在魔都寒冷的天气里

让你把这抹清新绿意带回家~

又能拍照又能喝下午茶

美美的享受完精致时光后

现场还藏了超多「互动黑科技」

小仙女们都会忍不住放下矜持

肆意地玩上一把！

乍一看只是面普通绿植墙

用手从屏幕前划过

满屏鲜嫩茶叶会随着感应飘开

像是一阵微风轻扫叶片

露出藏在底下的『Pure Leaf』

同时通过地台镜面的反射

让人感觉身临茶境~

还有超新颖的「茶品辨识互动装置」

不单单是讲述茶叶知识

从机器上随意拿起一款产品

装置就会播放对应视频

原产地、生长环境以及更佳泡制方式

让你对每一片茶叶都知根知底

「空中茶园」里总共能品尝到

『Pure Leaf』的5款新品

都甄选自全世界更好的茶园

不同风土条件带来不同风味

让舌尖来一次环球旅行~

阿萨姆和锡兰产地红茶的精心拼配

琥珀色茶汤散发着浓香

入口饱满温和又细腻柔顺

余香在口腔和鼻腔间徘徊

平衡了红茶特有的厚重

蜷成一团颗粒的“小可爱”

原产自印度尼西亚

泡制后舒展成长而甘的叶片

碧绿茶汤散发着淡淡烟熏味

口感细腻，回味清爽

让人瞬间跌入「茶香境界」

精选中国原叶与茉莉花朵

为明亮的黄绿色茶汤

注入独特甜美的馥郁芬芳

入口泛着迷人甘甜

能回味到极为自然悠长的花香~

以希腊仙女蜜斯命名

经过烘干锁住薄荷精油

浅绿色茶汤散发出令人振奋的新鲜

清冽浓郁的薄荷香冲击味蕾

带有清新而又充满活力的意境

印尼珠茶遇上绿薄荷叶

精心碾压后的组合显得相得益彰

明黄色茶汤中交织出复合香味

从视觉、嗅觉再到味觉

都是小仙女们偏爱的清新~

从种子挑选到最后的茶饮体验

始终将风味放在首位

『Pure Leaf』坚信

完美的茶服务源自于每一片

被精挑细选出的独特茶叶

优选长叶茶单一原产地

「采摘 揉捻 烘干」

精简三步工艺锁住茶叶鲜香

更有专业拼配师挑选水果及草本

打造出极具创意的独特风味

『Pure Leaf』的三角茶包

采用丝质可降解植物性材料

金字塔形更易于长叶茶的舒展

即使是通过简单冲泡

也能享用到一杯释放充分的美味

为如此人性化的设计和环保理念打call！

PURE LEAF X Flair

POP-UP Store

体验地点：上海浦东丽思卡尔顿酒店58楼Flair顶层露台餐厅酒吧

开放时间：2018年12月15日-2019年1月27日

从圣诞前夕到新年伊始

绝对是魔都不可错过的

又一网红打卡「POP-UP Store」

清吃下探索君的这发

墙！裂！安！利！

- E N D -

1-3岁

①

《好饿的毛毛虫》

作者：艾瑞·卡尔

豆瓣评分：8.9分

内容简介|

一本充满了诗情与创意的图画书。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！

推荐理由|

融合知识与趣味于一体，充满童趣的一本书。书页上面的洞洞设计很妙，稚拙风格的插画也很赞。

——资深书虫 默默

②

《猜猜我有多爱你》

作者：山姆·麦克布雷尼/安妮塔·婕朗

豆瓣评分：9.3分

内容简介|

整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。

推荐理由|

我每一次朗读到这“再从月亮上回到这里来”的最后一句，都想流泪。它是一点儿也没有夸张的，可是它却让我们感动得吃惊了。

——作家、上海师大教授 梅子涵

③

《噗~噗~噗》

作者：谷川俊太郎/元永定正

豆瓣评分：8.6分

内容简介|

这是一本很奇特的书，没有故事，只有图画和拟声词。作者用拟声词表达了世界上物体的状态和变化，却没有说明这是什么物体，也没有用文字多说什么。只交给孩子去想象！

推荐理由|

让幼儿时期的孩子们看这本书，不仅有益于培养孩子特有的感性，还可以唤醒他们内在的潜质，在孩子成长过程中给予他们无穷的力量。

——日本绘本之父 松居直

4-7 岁

④

《野兽国》

作者：莫里斯·桑达克

豆瓣评分：8.6分

内容简介|

以简单诗意的语言讲述了调皮男孩迈克斯的故事：他与妈妈大闹了一场，没吃晚饭就被关进了自己的房间。就像孤身一人的奥德修斯，迈克斯旋即开始了远航：一波波的海浪为迈克斯带来一艘小船，他驾着小船出发，过了晚上，到了白天，过了一周有一周，过了几乎一整年，终于来到野兽国。

推荐理由|

假设只允许我们推荐一本图画书给你看，那么就是非它莫属了。它是一本大书，是图画书的金字塔。迄今为止，还没有一本图画书能够超越它。可以这么说，它是一本永远也读不完的图画书。它就是莫里斯·桑达克的《野兽国》。

——儿童文学作家、翻译家 彭懿

⑤

《棕色的熊、棕色的熊,你在看什么?》

作者：比尔·马丁/艾瑞·卡尔

豆瓣评分：8.8分

内容简介|

音韵、节奏、重复，本书几乎包含了所有对于阅读起步期儿童至关重要的概念，既能帮助孩子认识动物和颜色，更能让孩子轻松愉悦地学习语言。

推荐理由|

大开本，清晰简洁的图画，鲜明的色彩。好的绘本有神奇的力量，简简单单的就让你觉得快乐。孩子能看见成人看不见的。所以在每一次翻动中，我看到孩子的想象力在启程。

——资深书虫 佳佳叶

⑥

《极地特快》

作者：克里斯·范·艾尔斯伯格

豆瓣评分：8.6分

内容简介|

在本书中，作者用充满温情的语调叙述了一个关于“相信”的故事：相信美好，相信奇迹……相信会产生力量，让孩子的心灵饱满充实。全书采用笔触细腻的粉彩画，营造出朦胧、神秘的梦幻感。

推荐理由|

克里斯·范·艾尔斯伯格是一位善用光与影的魔术师。

—— 著名作家 村上春树

⑦

《永远的玛德琳》

作者：路德维格·贝梅尔斯曼

豆瓣评分：9.1分

内容简介|

“玛德琳”系列以朗朗上口的韵律和稚拙可爱的形象俘获了无数孩子的心，乐观开朗、敢作敢为的小玛德琳让孩子们收获了快乐和勇气，成为了几代人共同的童年记忆。

推荐理由|

从能够自己阅读开始，我就一直很喜欢玛德琳。我还记得当年每次跑到图书馆去找这套书都失望而归，因为每本书都被借光了！现在我21岁，还是玛德琳的忠实粉丝！她是各年龄段孩子们的优秀楷模，书中的故事和道理将会伴随你的一生。

——资深读者 Laura

⑧

《月下看猫头鹰》

作者：珍·尤伦/约翰·秀能

豆瓣评分：8.8分

内容简介|

这是怎么样的一段冒险？他们能否找到向往已久的猫头鹰？绘者以广角大视野的表现方式，将冬天静谧冷沁的感觉，真实地呈现出来，更把父女相互依存及传承的感觉表现无遗。

推荐理由|

许久没有读过这样淡淡的散文风格的图画书了，我想起了一个已经被人用滥了的词：陶冶心灵。孩子们真应该读一读这样陶冶心灵的作品了。

——儿童文学作家、翻译家 彭懿

⑨

《皮特猫》

作者：艾瑞克?利温/詹姆斯?迪安

豆瓣评分：9.0分

内容简介|

《皮特猫》系列有利于培养孩子自信、乐观、勇敢的优秀品格，它让孩子学会接纳自己、直面困难、乐于分享！

推荐理由|

多么希望你们是带着爱和哈哈大笑读完《皮特猫》的。对孩子的一生来说，学习笑是最重要、最宝贵的礼物了。

——知名亲子阅读推广人 粲然

⑩

《我爸爸》

作者：安东尼·布朗

豆瓣评分：8.8分

内容简介|

《我爸爸》可以说是作者对所有父亲的献礼，然而就安东尼?布朗的生平看来，这本图画书也有着纪念自己父亲的意味。

推荐理由|

书中描述了一个无所不能的爸爸，他坚强而又温柔。书中最后一句话让我湿了眼眶，他爱我，永远爱我。

——资深书虫 咕噜越

?

《奥莉薇》

作者：伊恩·福尔克纳

豆瓣评分：8.7分

内容简介|

奥莉微多才多艺，鬼灵精怪的她，对任何事情都有自己的一套想法。而红色、白色、黑色是属于奥莉薇的经典色彩，深受全世界各地大朋友小朋友的欢迎。

推荐理由|

她不是一般的小猪，奥莉薇是个行动派，她会做梦，而且梦想很大；她也接受所有迎面而来的挑战。

——美国《校园图书馆杂志》

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《三只小猪》

作者：大卫?威斯纳

豆瓣评分：8.8分

内容简介|

经典的三只小猪的故事，大家很熟悉了，但这次它却被”拆解“，然后重新重构了起来。这一本书里可以读出5个故事，为何这么说？首先是三只小猪集体出逃，逃出了原版的《三只小猪》的故事，而且这回他们可是逃得太远、太离谱了，竟然逃到了故事之外。

推荐理由|

传统的《三只小猪》完全被颠覆了，自《三只小猪的真实故事》之后，又有了这本《三只小猪》，大灰狼一吹，竟然把小猪们吹出了故事，乘着飞毯，欢迎世界，这帮小猪们也太潇洒了吧？大卫·威斯纳的作品，一贯想象无极限。

——资深书虫 嘟豆

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《青蛙弗洛格的成长故事》

作者：马克斯?维尔修思

豆瓣评分：9.4分

内容简介|

每个故事都自然流露出某种重要的主题，充满了想像力。文图都是马克斯?维尔修思创作的，文字透着生动和浅浅的幽默，图画则是鲜有的简笔画风格，被西方艺术家誉为“简笔画世界的杰作”。

推荐理由|

这些亲切、幽默的图画书，有动人的插图，故事清楚而富有内涵，父母和孩子都会喜欢。

——英国《星期天邮报》

?

《活了100万次的猫》

作者：佐野洋子

豆瓣评分：8.6分

内容简介|

一部有关生命意义的伟大寓言，在日本被赞誉为“被大人和孩子爱戴，超越了世代的图画书，是读了100万次也不会厌倦的永远的名作”。

推荐理由|

简单又温暖，一个充满爱意的哲理故事。

——资深书虫 句诺

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《 *** 的故事》

作者：土屋麻由美/相野谷由起

豆瓣评分：8.6分

内容简介|

妈妈，我是不是也喝过妈妈 *** 里的奶？等我长大了， *** 是不是也会变得和妈妈一样？…孩子从出生就会接触到的 *** ，究竟是怎样的呢？

推荐理由|

让momo深深着迷的一本书，从她15个月之一次看到这本书，就深深的爱上了，可能因为她当时还没有断奶的缘故，她每次都听得特别认真。

——资深书虫 湘竹

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《大卫，不可以》

作者：大卫?香农

豆瓣评分：8.8分

内容简介|

一本能激起男孩共鸣，妈妈心跳的绘本，能引起众多好动、调皮、爱冒险、“不听话小坏蛋”共鸣的绘本。

推荐理由|

在这一本故事里，闯了大祸的大卫虽然受到处罚，最后仍然得到了妈妈的拥抱和全心全意的爱，常常做错事的孩子看到这一幕时，一定觉得很安心。陪伴孩子阅读的爸爸妈妈，不妨借此机会也给孩子一个大大的拥抱吧！

——台湾中原大学人文学院讲师 宋佩

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《不一样的卡梅拉》

作者：克利斯提昂?约里波瓦

豆瓣评分：9.3分

内容简介|

故事讲的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门的历险故事。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢于幻想，更敢于去尝试别人不敢想的事情。书中充满了惊险的情节和法式的幽默。当然，也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。

推荐理由|

这套书里面各种形态的小鸡画的很形象，故事也富有想像力，宝宝两岁时买来读给他听，他很爱这套书，直到现在他四岁了有一百多本绘本了还是更爱这一套。

——资深书虫 凌木冰

7-10 岁

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《疯狂星期二》

作者：大卫?威斯纳

豆瓣评分：8.9分

内容简介|

星期二晚上8点左右，池塘里昏昏欲睡的青蛙被惊醒了！接下来，没有文字的描述，只有在荷叶上尽情飞翔的青蛙带你穿越城镇的每个角落，感受一个不平静的夜晚，初升的太阳照耀着恢复平静的城镇。然而，下一个星期二的晚上，房子的外墙上借由灯光的照射，半空中出现了猪的影子……

推荐理由|

这是一个轻松愉快、想象缜密、没有说教色彩的有趣幻想，孩子们肯定会喜欢。《疯狂星期二》必将起飞。

——美国《学校图书馆》杂志

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《可爱的鼠小弟》

作者：中江嘉男

豆瓣评分：9.3分

内容简介|

本书从儿童的小视角来描绘精彩的大世界，以简单重复的句子为孩子提供更佳语言学习机会，以出人意料的情节激发孩子无限的想象力，又以简洁明了的图画让孩子获得纯粹的美感体验。

推荐理由|

《可爱的鼠小弟》成功的因素是多方面的，但它获得孩子们喜爱的最重要原因是它有趣，非常有趣，真正有趣。

——儿童文学研究专家 季颖博士

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《神奇校车》

作者：乔安娜?柯尔

豆瓣评分：9.3分

内容简介|

《神奇校车》是一套将奇特想象和抽象的科学知识完美融合的科普绘本，情节惊险 *** ，语言生动爆笑，对话童稚可爱，知识却清晰严谨，展示了一种新奇的、迷人的、另类的自然科学教育方式。

推荐理由|

我在写这本书的时候，充分考虑到了我的小读者们，我想给他们以希望，我想告诉他们，如果我们每个人，都付出一些实际行动，全球变暖的危机就能得到缓解。我把这些具体行动都写在了书里。 现在的孩子们，是地球未来的主人。现在对他们的教育，会影响到他们以后的行为，如果《神奇校车》能帮助我们的气候往好的方向发展，那不是很棒么?这是我希望看到的！

——本书作者 乔安娜?柯尔

文/强大的小萌萌

本文共计2836字，预计阅读4分钟

前几天朋友向我求助：“帮我画张图好不好？”他指着一张地图对我说：“我们计划从这个点带领车队开到这里，你能不能帮我画出一条路径来，标出出发点和到达点，然后标注3种不同的路况？不需要好看，主要是让大家看得直观一些。”

我说：“没问题啊。”2分钟后我丢给他这样一张图。

工作中我们经常需要类似的图像去说明问题，因为更加直观，节省沟通成本，还能避免歧义。

这样的图需要会画画吗？并不需要，就是几根线加上文字信息的标注，却可以清晰地传达信息。

所以我所说的画图沟通在工作中往往是这样简单又不太好看的图。

图像沟通就是用画图的方式与人沟通，有些初学者对这种形式产生兴趣是觉得一边画图一边工作很酷，可以在领导和同事面前展示炫耀自己的另类技能。

所以这类人就会纠结自己画的图好不好看，认为如果画不好就拿不出手。

其实画图沟通的本质在于更好地传达信息，让他人更好的理解。所以画的不好看也没关系，关键是你能否画出精髓。

就像我们小时候解数学应用题，只要图画对了，答案很轻松就可以得出。

也许你想象不到，在亚马逊、苹果公司的内部会议中，翻PPT是被禁止的，大家更推崇白板文化。

因为这种在白板上边写边画的过程中，听众的注意力会更加集中，而且能够激发很多创意灵感，可以随时把好的想法呈现出来。

所以在内部沟通时，粗糙的手绘图比精美的PPT更受欢迎。

通常在什么场景下使用图像沟通？

我并不否认PPT的应用价值，在大型的演讲或者宣讲现场，使用PPT更为适合。

而在个体之间的沟通、小型会议讨论、团队会议中我们则可以使用图像沟通的方式。

01. 与客户、领导、同事沟通

在公司与领导、客户、同事沟通，都可配以图像辅助。

比如新来的实习生小赵向你询问项目立项的具体流程，你可能会这样解答：你必须先干什么，后干什么，然后再做什么，最后去找谁谁签字。

估计小赵听完你说的这些，就蒙圈了，记不住这么多的环节。

如果你能够在纸上边说边画即刻呈现出来，这位同事会得到一张清晰的办事流程图，就不用担心自己记不住的问题。

相信他也会感恩有你这样一位nice的同事。通过观察你可以看到，上面的这种沟通图，仅仅用到了最简单的长方形和箭头。（那个手指头可以省略掉）

如果你还要说这种图不会画，我真的不相信。

02. 小型讨论会

记得之前我们在开创意策划会的时候，经常会大家聚在一起头脑风暴想一个问题。

但是会议效率极低，因为大家一个接一个的表述自己的想法，旁边的人又一个接一个的给予否定，最后3个小时过去了，领导站起来提出一个大家必须接受的答案，然后散会，这样的会议讨论毫无意义。

开过无数次这样的会议，觉得心情很差，自己手头的事情一大堆，还要去做无谓的贡献。

后来我们就改变了会议方式，会议室里通常都有一个白板，每次会议中找一个人充当记录者，他的任务是：在大家发言时，把每个人说出的想法都记录在白板上。这样大家都能看到自己的想法被记了下来，而且也能看到白板从空空如也到布满了想法。

这个视觉会议的过程没有了否定，每个人的想法都得到记录和肯定，所以大家都有了很强的参与感，会议的氛围也好多了。

不仅如此，单个的想法或许不是一个好的办法，但是想法和想法进行碰撞就能得出一个优质的解决方案，这便能大大提高会议效率。

这个灵感碰撞的过程很像我们在纸上画思维导图，针对一个问题从不同的维度去发散思考，不受限制，最后想法和想法之间产生链接，理清思路产生答案。

下次开会的时候你也可以试试，干脆你就去充当那个在白板上画图写字的人。

03. 团队会议

关于团队会议的视觉化我之前也多次提到过，团队成员一起制定目标、做决策的时刻都可以运用视觉会议。

视觉会议通常都会用到一些模型，比如用户画像图、用来做分析的SWOT分析模型等等。

当然有时候也会用到一些隐喻图作为模板，大家一起集思广益来一次共创。

如何做图像沟通的练习？

01.学画最简单的图形元素

图像沟通不需要绘画基础，它是一种思维方式。有时我们哇啦哇啦跟对方说了一大堆话，对方也听不懂，还不如找张纸来画张图。

你可以从最简单的图形元素练起，也就是圆形、方形、三角形、箭头。这些图形组合在一起就可以说明物体之间存在的关系。

比如A可以分为B、C、D三个部分，每个部分都是独立于其他而存在的。

或者做某事分为A、B、C、D、E共5个环节，它们是一个循环。

画什么图形，形成什么关系根据具体的信息来决定，总之把信息画出来就比语言表达更形象和直观。

02.思维模型的练习

还有一些图形框架可以直接拿来就用，比如我们经常会在一些管理学课程中看到的金字塔形、关联四象限、饼状图等，都是很好的视觉工具。

拿四象限图举例，相信你在很多知识内容中都看到过，最常见的是时间管理四象限，把要做的事情根据紧急和重要的程度划分为四个象限。

重要又紧急的事情马上去做。

重要不紧急的事情有计划地去做。

紧急不重要的事情委托他人去做。

不紧急也不重要的事情尽量别做。

再如乔哈里视窗模型，将人际沟通的信息比作一个窗子，分为4个区域：开放区、隐秘区、盲目区、未知区，人的有效沟通就是这四个区域的有机融合。

就是这样一个简单的四象限图，根据不同的维度划分，就有n多不同玩法，帮助我们解决困惑。

所以你在思考问题的时候，不要总是在大脑中胡思乱想，那样只会越想越乱，不如把问题画在纸上，用不同的模型来理清思路，解决问题。

03. 隐喻的练习

还有一种 *** 是通过图像隐喻去沟通交流。

比如就有类似于下面的图，每当一个项目即将启动，我们就可以拿出这张图来大家一起讨论。

这张图本身就是一个隐喻，做项目就像是从悬崖的一边走到未来想要去到的地方。

悬崖的一头是现在，另一头则是我们要到达的目标，中间的桥表示 *** 和途径，底下的鲨鱼则代表潜在的危机。

沟通中通过讨论把图进行填充，就可以把事情想得很清楚，并且在沟通中达成共识。

画图的 *** ——简单图形画法。

上面我们提供了一些图形模板，比如金字塔、四象限图、饼状图，甚至是隐喻图，可以根据不同的情况去选择。

但我知道还是会有很多人担心自己不会画图。

所以我就来提供一个简单图形画法，用这个 *** 可以画出任何的图形。

其实我们平时去表达，无需像画素描一样画得那样逼真，而是只需画一些简笔画就可以了。就是几笔就可以画出来的那种图。

简单图形画法分成两个步骤：

1. 观察物体，画出轮廓。

2. 为轮廓添加细节。

说起来很简单，我们来实际操作一下。比如现在画一个经常要用到的手机。

之一步，通过观察可以看到手机外轮廓是一个类似于长方形的图形。那就画一个框出来。

第二步，再把手机中的细节画出来，注意细节不是所有都画，只要抓住特征就好，比如屏幕、home键、听筒。

猪的体征就是猪的鼻子，兔子的特征在于它的长耳朵，往往有了特征就很有辨识度。

所有的物体都可以这样简化的去画，你学会了吗？

最后总结一下：

1.工作中的画图沟通，本质在于表达想法，而非把图画得多么好看。

2.图像沟通的使用场景：

与客户、领导、同事沟通，小型讨论会以及团队会议。

3.如何做图像沟通的练习？

学画最简单的图形元素，注重思维模型及隐喻的练习。

4.一个画图的 ***

学会简单图形画法的二个步骤。

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为热烈庆祝第33个教师节,大力宣传人民教师教书育人的感人事迹，引导广大教师争做党和人民满意的“四有”好老师,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任,以优异的成绩迎接党的十九大胜利召开,省教育厅联合省级主流媒体组织开展教书育人楷模推选活动，经各市教育行政部门、各级各类学校推荐，组织专家评选，共推选出50名教书育人楷模候选人。

这些教师是我省百万教师中的优秀典型，是新时期教书育人的榜样，是践行社会主义核心价值观的教书育人楷模。

近期，小编将分五期带您了解一下这50名候选人的事迹，每期展示10位候选人事迹，欢迎关注。

50位候选人的事迹简介请详见山东省教育厅网站《山东省首届教书育人楷模推选活动》专栏。

中小学教师(按姓氏笔划为序)

于健

她站在讲台上，就是一座丰碑

——记烟台一中教师于健

烟台一中教师于健， 1984年7月参加工作，现为烟台一中高级教师。她在教育教学岗位上，勤勤恳恳，任劳任怨，连年担任班主任及两个班的英语教学工作。33年寒来暑往，于健将满腔热情和全部心血都倾注到了学生身上，用责任与爱为学生撑起前进的风帆。

教学工作中，于健认真摸索、大胆创新，不断探索研究，参编多部教辅材料，形成了完整的“在用中学英语”的教学理念及教学 *** 。在课堂教学之外，她还主持烟台一中“Up-Club”英语社团工作，满足了高层次学生的学习需求。2012年10月，她指导并带领“Up-Club”英语社5名同学前往韩国济州自治省参加第3届青年论坛活动。活动中同学们表现积极踊跃，与各国学生交流自信大方，展示了较强的英语能力，展现了烟台一中学生的风采，获得了一致好评。她还参与学校历年英语演讲比赛并担任主要组织工作,积极组织学生参与校“用英语报”的投稿及编写工作，为锻炼学生能力、丰富校园文化、陶冶学生情操作出了突出的贡献。

自2008年山东省实施高中教师远程培训以来，她一直作为山东省专家组成员参与培训指导工作。繁忙的工作中，于健始终兢兢业业，以身作则，坚守着一中人“公诚勤毅”的美德，坚守着人民教师教书育人的职责。

在班主任工作中，于健总是想方设法走进学生的心灵，把“不放弃、不抛弃任何一名学生”作为工作准则。她深知，班上每名学生对她来说只是一部分，但对于每个家庭来说却是全部。身为一个母亲，身为五十几名学生母亲般的班主任，她时刻把每名学生放在心上，哪怕有一名学生教不好，她都会感到良心不安。

2009年“三八”妇女节，于健建议每名学生都给妈妈写一封信，感谢妈妈的养育之恩。第二天，她收到一位女生用英语写给她的信，信中写道：“老师，我每年最害怕过‘三八’节，因为我从未见过妈妈，妈妈在生我的时候就离开了我，我与爷爷、奶奶一起生活，他们很疼我，但他们年事已高，我时常害怕失去他们。爸爸又成立了新家庭，我去他们家很压抑、很不快乐……”读完信，她心情很沉重，也深深自责：怎么把这样的学生忽略了呢？当天午饭后，她认真给该生写了回信，看到这名学生读完信后绽开的笑脸，她紧张的心才放松下来。

2006年，于健老师接高一，她任教的班级有位男生脑子很聪明，但打架斗殴，学习不认真，成绩在年级排二百多名。在几次严厉的批评无效后，她冷静思考，仔细观察，针对这名男生爱面子、自尊心强的特点，改变以前的教育 *** 。有一次上课，他在玩电子词典上的游戏，于健让他拿出一张纸来，在上面写了一句话“聪明+勤奋+毅力+正确地使用现代化的学习工具=优秀成绩”，然后接着上课。男孩若有所思，收起了电子词典。高一时这个男生将近200斤，高二他开始减肥，一下减掉30多斤，于健表扬他有毅力，鼓励他把这种毅力用到学习中。就这样，她耐心地转化这名学生。慢慢地，他懂礼貌了、守纪律了、学习认真了，高三之一学期期末考试竟考出了年级41名的好成绩。后来，该生以优异的成绩考入北京大学，那张写着一句话的纸条，一直被他精心保存在眼镜盒里。

对她来说骨折只是一时的，但对于那些她手把手教了3年、即将参加高考的学生来说却是关乎一生的大事。 刚刚能拄着拐下地，她就要求上班。她的母亲一听就哭了，坚决不让，上高中的儿子甚至把她的拐杖藏起来，可她心里比谁都急。当时她在位于学校附近的父母家养伤，一听到下课铃就着急地拄着拐杖站在阳台上看学生，甚至偷偷抹眼泪。由于行动不便，在刚开始上课的一个多月里，她吃住都在办公室，上高中的儿子一边学习一边照顾她。生活中的困难还相对容易克服，但拄着双拐上课却不是件容易事儿，往黑板上写字，稍不留神就一个趔趄。学生们悬着一颗心，唯恐老师再摔倒，就搬来凳子恳求她坐下讲。可直到腿实在酸胀难忍，她才会把左腿跪在凳子上；实在站不住了，她才坐一会儿。春寒料峭，一节课下来，于健却累得满头大汗。她的行为深深感染了学生们，有名学生在作文中写道：“于老师站在讲台上，就是一座丰碑，一座指引我们学习和成长的丰碑！”

桃李不言，下自成蹊。多年来，于健所带的班级在统考和高考中成绩一直名列前茅。她所辅导的学生多人在国家级及省级英语大赛中获奖，她所教的学生已有数十人被清华、北大等名校录取，绝大部分走入全国985、211重点大学。

于健教师以优异的教学成绩、高尚的师德征服了全校师生，受到家长和社会各界的高度评价。她本人也先后获“芝罘区教学能手”、“芝罘区先进工作者”、“芝罘区十佳教师”、“芝罘区十佳师德标兵”、“芝罘区名师培养人选”、“芝罘区首届敬业奉献道德模范”、“烟台市优秀教师”、“烟台市高中教学先进个人”、“烟台市学科带头人”、“烟台市师德模范”、“山东省师德标兵”、“山东省优秀教师”、“山东省富民兴鲁劳动奖章”、“山东省特级教师”、“全国中学优秀外语教师”、“全国外语实验学校名师”等荣誉称号。

毛晓青

爱拼才会赢

——记潍坊商业学校教师毛晓青

毛晓青，山东省特级教师，山东省潍坊商业学校美发与形象设计专业教师。她跟许许多多的教师一样，没有传奇的经历，也没有惊天动地的业绩，然而，从教二十年来，处处表现出了对教育事业的无限追求和对学生的赤心热爱，恪守教师的天职，把自己的青春和热血献给了人民的教育事业。她获得过国家级教学成果二等奖，先后被授予全国职业院校技能大赛“优秀指导教师”、“山东省特级教师”并享受 *** 津贴、“齐鲁名师”、“山东省教学能手”、“山东省技术能手”，两次被潍坊市人民 *** 授予“潍坊市教学成果个人特等奖”。

一、师德为先，在教书育人的道路上兢兢业业

毛晓青老师具有较高的师德素养，爱岗、敬业、勤业、诚实、守信，有服务社会、服务人民的责任心。毛晓青自1997年起担任班主任，任班主任的十余年间她爱护学生、教导学生，获得了学生们的一致爱戴。还记得97级的两名学生张某惠和刘某玲因为家境困难，学费解决不了，作为班主任的毛晓青了解到情况后为两名学生进行了垫付，鼓励她们学好专业回报社会和家人。时到今日，她们两人一位成立了工作室，作为影视化妆师，跟着各大剧组辗转于各地，成绩斐然；另一位成为了美容导师，在青岛建立了自己的家庭，在岁月静好里经营着自己的幸福。作为职校学生的班主任，毛晓青对每一名学生都悉心教导，她的学生都知道，毛老师的班主任信条是“不会放弃一名学生”，平日的班级管理是严格的，但毛老师跟学生们谈起心来又是和蔼可亲的，犯了错是要挨批评的，但鼓励的话语又会激励着他们积极上进。学生们也还记得，每次接新生不到一周毛老师就会把班里每一名学生的名字耳熟能详。虽然学生们来自各地，实习前，毛老师都会召集家长，安排一次专业汇报会，让大家把自己更优秀的作品展示出来，看着台上精彩的演绎，看着家长们看向孩子们赞许的眼神，毛老师觉得那就是对班主任工作的更大肯定。

二、扎根教学，校企合作拓展学生就业渠道

随着社会发展和教育改革的不断深入，社会对职业院校双师型教师的要求也越来越高，毛晓青认准这一点,对自己高标准，严要求，努力钻研，刻苦学习，为了考取美容师职业资格证书，毛晓青在北京车公庄的地下室一住就是两个月，上午理论课，她仔细地做笔记，不敢落下任何一个知识点，以后成为她外出学习的习惯，十多万字的学习笔记，一点一点地全部转化为她的授课讲义；下午技能课，真人操作，从此脸蛋成了她灵性挥洒的舞台；晚上休息时间，她不停地温习、整理，成了消化的更佳时间……昏暗的地下室记录了她在专业学习上的点点滴滴，终于她先后取得美容美发国家级裁判、美容 *** 职业资格证书，使自已无论在理论教学方面，还是在实践教学方面都能游刃有余。1999年，之一届学生实习在即，她没日没夜辅导了3个月，让这46名学生在实习期间“一炮打红”，成为行业的“黑马”，打出了学校专业的名气。

三、科研攻坚，主持国家级教学标准的编写与整理

毛晓青在教学中结合实际，注重从自身做起，从细节做起，不断创新，用她的话说只有紧跟时代的步伐，才能让自己不被时代的潮流抛下。晓青利用两年时间，主持完成了教育部《国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题》之《美发与形象设计数字化教学资源研究》子课题的研究，2013年10月通过验收，作为课题成果的数字化教学资源在教育部官方网站推广应用；主持编写了《山东省美发与形象设计专业教学指导方案》，2013年7月经山东省教育厅审核由高等教育出版社印刷出版，在全省起到了广泛的辐射和引领作用；被教育部美容美发教育教学指导委员会聘请为“《美容美体教学标准》起草专家”，主持编写全国《美容美体教学标准》；围绕专业培养目标，多方位培育开发课程资源，主编参编的教材《护肤技术》、《化妆基础》、《美容美发企业管理》由高等教育出版社审定出版；先后指导学生在上海曼都、北京兰瑜伽、深圳王氏果菜美容等多家企业实习，使学生提前了解和掌握了企业发展现状和要求；突出职业能力培养，主持修订教学计划，实行“产学联动2+1+1”人才培养模式；围绕办好“美容美发与形象设计”这个“潍坊市职业院校特色品牌专业“，带动了全系的创品牌意识，并在2014年专业被评为“山东省特色品牌专业” 2014年初，主持教育部立项 “美容美体企业实际教学案例库”项目2015年5月顺利通过专家验收结题。2016年，美发与形象设计教学团队又在毛晓青的带领下被评为省级教学团队。

四、技术高超，在国际国内行业大赛中硕果累累

在专业技术方面毛晓青老师也力争精益求精，信奉“好老师才能培养出好学生”。2007年她参加由山东省劳动与社会保障厅主办的“银联杯美容美发化妆大赛”获得时尚妆冠军，2011年获“中国十大新锐化妆师”称号，北京，在号称中国美业之一赛的赛场上，强手云集，毛老师自己做好效果图，请各位专家老师指导修改，在北京的五天五夜里画了改、改了画，模特的身高条件不够就用头饰来加，那可都是一针一线的纯手工啊，终于，比赛那天，大家期盼已久的结果出来了，十大化妆师，“水到渠成”是著名化妆大师姚远老师对毛晓青的评价。2013年11月她作为中国国家队成员参加在台湾举行的亚洲杯世界发型大赛（OMC），获高级女士时尚组晚装发型比赛冠军，2014年4月参加在德国法兰克福举行的世界杯世界发型大赛（OMC），获高级女士时尚组团体亚军，晚装发型比赛世界排名第四的成绩，成长为美容美发技术领域的专家。跟她一起训练的队友们还记得每次集训到深夜，大家站在集训室里，手脚都是麻木的，而毛晓青老师总是一丝不苟的梳理每一片发片，调整每一分颜色，事无巨细争取做到更好，于是在OMC亚洲杯的赛场上，毛老师随着比赛的开始整个操作动作如行云流水，令在场的裁判和观众叹为观止，就连国家队教练陈丽红老师都忍不住在赛场边大喊起来：“毛老师，太漂亮了！”功夫不负有心人，在亚洲杯的领奖台上，毛晓青老师挥舞着五星红旗和队友们拥抱在一起，冠军的奖杯充溢着她满满的汗水和激动的泪水。

五、教育教学，辅导的学生在全国职业院校技能大赛中成绩优异

2008年，毛晓青开始担任中等职业院校美发与形象设计技能大赛项目的指导教师。她把长期以来在工作一线积累的经验和对技能标准的严格规范贯穿于整个训练过程，使参赛选手训练有素，基本功扎实，为大赛取得优异成绩奠定了良好的基础。犹记得大赛集训中间，毛老师手把手教学生攻克技术难点，眉毛怎么画才有立体感，眼影如何晕染才适合模特的气质，睫毛如何修饰才能衬托妆型，腮红、嘴唇，一一列举如数家珍，学生们的技术飞速提升。为了配合妆型需要自己设计 *** 饰品，师生们看着那么精致繁复的饰品在毛老师灵巧的手指拨弄下慢慢成型，滚烫的胶枪就跟长了眼睛一样粘贴的如此精细，这要经过多少次的实践和 *** 经验才能做到啊。毛晓青先后指导和率领二十余名学生参加了全国以及山东省职业院校美容美发技能大赛，她自己培养的选手获得了国家级金奖6枚、省级金奖9枚的优异成绩。在2011年全国职业院校技能大赛中，山东省共获得26枚金牌，她一人就指导学生勇夺4枚金牌，获得了化妆项目的大满贯，为山东省争了光，为潍坊市争了光，为学校争了光。

六、率先垂范，在教育教学专业领域中积极引导

作为全国美发美容教育教学指导委员会的核心成员，积极参与专业教育教学领域的探讨，积极承担国家标准和国家级案例库的研发工作，作为核心发起者成立了全国美发与形象设计专业中职联盟并担任副秘书长职务，作为省级专家到新疆喀什地区职业院校做教育教学指导，在兄弟院校成立形象设计大师工作室并积极交流指导，对推动美发与形象设计专业发展略尽绵薄之力。

不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。毛晓青老师一直恪守着教师的信条，她坚信，过程就是收获，爱拼才会赢。

王翠霞

童话世界的友善使者

——记淄博实验幼儿园教师王翠霞

1981年，没有过多的思考，没有刻意的选择，王翠霞平静地在之一填志愿填报了幼师专业。3年学习生活结束，她心无旁骛，安静地做起了幼儿教师。

“她从小就招小孩，胡同里的孩子都喜欢跟着她玩。”时隔多年，事已沧桑，母亲的话意味深长。

“对每个孩子都要好。”

带着发自心底的那份爱，初为人师的王翠霞畅游在童话世界里：唱歌，跳舞，讲故事，做游戏……每天，她都在忙碌、开心和快乐中度过；每天，她都陪伴最后一个孩子离园，不论多晚。

1991年，女儿出生了。当已为人母的王翠霞回到岗位，一眼看到全班孩子时，一股怜爱的暖流汩汩涌起：“他们都是和女儿一样的孩子!疼爱他们不需要理由!对每个孩子都要好!”

9月，新生入园。

“孩子乍一脱离亲人的呵护，来到陌生的幼儿园，巨大的心理落差总会使他们不断地哭闹。”山东省特级教师孙秀红介绍，“面对一个个‘性情乖张’的孩子，王园长的‘法宝’是‘抱一抱’。”

恬恬(化名)喜欢聊天。每天到园，她经常一边哭闹，一边和老师“讲条件”：“老师，咱们去玩滑梯吧。”“老师，咱们给妈妈打 *** 吧。”

“好，咱们去玩滑梯!去给妈妈打 *** !”聊起这一个案，王翠霞记忆犹新,“我把她抱在怀里，不停地口讲指画：从地上的汽车，到天上的飞机;从池塘里的金鱼，到‘饲养角’的白兔……由此，恬恬的话越来越多，而哭声越来越少了。”

闹闹(化名)总喜欢拿着玩具横冲直撞，把铺在地上的软垫一块一块地掀翻，一刻也不停歇。怎么办?王翠霞的做法是抱着闹闹坐到地上，把软垫铺成“一列火车”，“再请玩具坐进车厢里”，一分钟，五分钟，十分钟……

雨果说：“慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜?”

一天下来，王翠霞的胳膊又酸又痛;一个月下来，她的嗓子持续红肿。然而，孩子们却如小鸟依人，越来越喜欢依偎在她的身边。

在此基础上，王翠霞所倡导的“亲子约谈—亲子活动—半日独立入园—全日独立入园”新生入园“四步走”策略，在一轮又一轮的实践中得以创新、发展，有效地缓解了新入园孩子的心理焦虑。

“唯有用心，才会更好。”

“王翠霞的课教在有心，孩子们学在无意，叫人看不够!” 山东省特级教师、淄博实验幼儿园前园长李茂婕深有感触地说。

在王翠霞看来，“唯有用心，才会更好”;用心教学是做教师的本分，应该成为一种习惯。

备课时，王翠霞从不奉行“拿来主义”。面对现成的活动方案，她时常思索：“我会怎样来做?”“孩子们会有什么反应?”“还有没有更好的方案?”……

“大家好，才是真的好。”

王翠霞的话，质朴无华，然“迹浅而意深，言近而旨远”。

王维珍

情系山村育桃李

——记招远市金岭镇邵家初级中学教师王维珍

她甘为人梯，用双手、用责任架起学生成长的通途；

她甘为春蚕，用文化、用智慧编织学生成功的梦想；

她甘为园丁，用爱心、用汗水培育校园稚嫩的花朵。

她就是招远市金岭镇邵家初中语文教师---全国教育系统巾帼建功标兵，全国模范教师王维珍。三十年来，她凭着对党的无限忠诚，对教育事业的执着追求，一支粉笔两袖清，三尺教坛绘人生。她虽已年过半百，却至今担任着一个班的班主任、语文教学，肩负着校园文化建设的重任。

走近她，瘦小的身躯让人感到含辛，可恬静的微笑又总让人感到她对教书育人的无限 *** 。

情传学子 大爱无疆

王维珍爱教育，更爱她的学生。在她的眼里：每一根“朽木”都是栋梁之才，每一块“顽石”都是未凿的美玉，每一个孩子都是一朵含苞欲放的花朵。她用心育人，把全部的爱都倾注给了学生。学生病了，她就端水送药。学生情绪不好，她就促膝谈心，学生遇到困难了，她就倾尽所能去帮助，无微不至去关爱……班里有一个叫丁伟的同学患有严重的癫痫病，经常抽风发病。暮秋的一天早上，王老师到班里晨检，都快上课了，丁伟的座位上还是空的。她立即打 *** 给家长，得到的答复是孩子早在半个小时前就从家里出发了。

“坏了，可能要出事儿。”她立即开着车沿着孩子上学的路开始寻找，大约走出十里多路，只见发病昏厥的丁伟正倒在路旁的排水沟里，情急中的她不顾连日发作的关节炎，纵身跳到含有冰茬的水沟里，一把将尚未清醒的丁伟抱在怀里。她轻轻地拂去孩子身上的草屑，擦干净他脸上的泥土。闻讯赶来的家长见此情景，感动得一时间竟半句话也说不出来。第二天，这个淳朴的家长到山上挖了一袋子野菜，让孩子带给王维珍。东西虽然不值几个钱，可王维珍捧在手里俨然捧着一颗沉甸甸的心。

单亲家庭的李小丹，她为其购买衣物；贫困生刘梅，她为其交学费；成绩不好的王讯，她送书送教进家……她就像妈妈一样关爱着自己的每一位学生。一位06级的毕业生考取了大学，可父亲的白血病却花尽了家中的所有积蓄，面对如此窘迫的家境，懂事的孩子多次请求辍学。得知这一情况后，王维珍急忙带上一千元来到学生家里：“这个先拿着，后面的学费问题你找我。”“真没想到，俺儿都初中毕业7年多了，王老师还牵挂着。”家长老王至今记着她的好。

三十个寒暑变迁，人们记不清王维珍资助过多少个贫困学生，也记不清她送出去了多少杰出的学子考上大学。她只知道，她播种的是爱，收获的是学生的成长、家长的微笑：曾经在她鼓励下刻苦攻读的学生，送来了大学录取通知书；曾经家境贫寒接受她救助的学生，送来了节日祝福；曾因她踏雪夜访感动而返校的学生，偎依在她的膝下诉说师生深 情;即使走在街头路旁，也总会有家长拉着她的手倾诉着对她的感激……

老骥伏枥 志在百年

因为幸福而热爱，因为热爱而投入。虽然已经评上了高级教师，可谓功成名就了。可年过半百的王维珍依然坚守在教学之一线，担任一个班的班主任及语文教学。因为她深知：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教书育人，学生为本。工作中，她时常用心思考：身为教师，我为什么而来？我能做什么？我该怎样做？为名利，走错了地方；图清闲，入错了行当。当教师能做的，只能是为学生的健康成长服务。学生的需求永远都是我们努力的方向！

害怕写作文是多数学生的心理障碍，王维珍经过一番思索，决定在学校成立一个文学社团，定名为“舞墨轩”，同时出版校刊《语溪》，希望所有学生将涓涓语言小溪汇成文学的海洋。校刊开辟了校园采风、青春风铃、诗海浪花、散文小说、写作指导、杂感随谈等栏目，每期推荐一名社团之星。这些活动的开展，极大地调动了学生们的读书写作热情。而王老师也忙碌起来，组稿、拍照、编辑、印刷，工作量虽然加大了，但王维珍却乐在其中，用她自己的话说“我是在享受工作，享受生活”。

作为一名班主任，学生的一言一行总让她牵挂。一段时间，校园走廊里到处传唱着“阿哥阿妹情意深”的流行歌曲，这让王老师感觉到，适合孩子们吟唱的歌曲太少。于是，她萌生了创作校歌的想法，并很快得到了校长的认可与支持。不久，由她亲自作词的旨在传承文明、激发理想、砥砺人生的校歌便新鲜出炉，并很快传遍校园。

为打造书香校园，营造育人环境。王维珍还和学校的领导、老师精心设计墙壁文化、餐厅文化、班级文化，以优秀的传统文化教育学生，以先进的英雄模范激励学生。为此，她利用节假日多方走访老校长、老同志，搜集资料，构建校史室，开辟了招远校园文化建设的新篇章。

清贫淡泊何足道, 汗水浇灌桃李芳。三十年来，王维珍就是这样实践着一名 *** 员全心全意为人民服务的誓言，她的所言所行让人们看到了一名 *** 员的崇高风范。

王绪堂

用爱与责任点亮学生的心灵

——记临沂市沂南县孟良崮实验学校教师王绪堂

在沂蒙山区有这样一位教师，他秉持一颗爱心，以饱满的 *** 倾注留守儿童，为山里的孩子擎起一片蓝天；他深挖乡土教育资源，用石头树叶育人，用心打造了富有孟良崮特色的校本课程，并带着学生的奇石根艺树叶作品，到北京鸟巢、国际会展中心展出；他在《中国火炬》创刊评刊20周年暨通联表彰会上，作了典型发言。他是谁？他就是扎根山区从教32年的山东省临沂市沂南县孟良崮实验学校教师、“全国师德标兵”王绪堂。

有些留守儿童年龄偏小，刚住校时夜间经常哭闹，他干脆就住在宿舍里照顾他们、陪护他们。天气热时，宿舍里气味刺鼻难闻，他就引导孩子们开窗、开门通风。天气凉了，他一晚上起来好几次给孩子们掖掖被子、盖盖脚。每天晚上睡觉前，他都要给孩子们准备“一盆洗脚水、一盆洗澡水”。起初，学校没有锅炉，每天晚上他都要到伙房里烧一大锅热水，亲自为孩子舀在盆里，再兑上凉水，指导孩子们洗脚、洗澡。早晨起床后，他指导孩子们穿衣叠被、刷牙洗脸，陪他们一起出操、一起吃饭。经过耐心细致的引导，孩子们逐渐养成了良好的卫生习惯和独立生活的能力，也变得懂事了。有一次，学生袁俊阔的爷爷到学校来看孙子，见了他，就紧紧地握着他的手说：“王老师，你比孩子的亲爹亲妈还亲，在家里，他爹妈也没给他烧水洗脚洗澡呀，把孩子放在您身边，俺们放心！”

他建议学校开通了“一部亲情 *** ”，让孩子们随时跟父母进行沟通。为做好留守儿童心理健康辅导，他考取了国家三级心理咨询师，并主动和县内外的心理咨询专家联手，多次举办关爱留守儿童心理健康知识讲座。2012年，为让“留守儿童新年圆梦行动”落到实处，他顾不上赶年集、买年货，骑着摩托车走村入户，拜访贫困留守儿童100余家，上报留守儿童信息。腊月二十七日，他又自己雇车，到镇上拉来孩子们的新年礼物，一直分发到下午三点多。虽然没能和前来给他送年的女婿女儿团聚，但他看着新年圆梦的留守娃们那高兴劲，心里说：值！2013年，临沂市委常委、宣传部长林国华来学校看望了留守儿童，对学校的留守儿童管理工作给予了充分肯定。

岱庄村的李圆圆，爸爸和妈妈都是哑巴，都在临沂打工，把她和妹妹留在奶奶家。他了解到这个情况后，经常到她家里开导她，每年的希望工程救助款都亲自送到她家，从幼儿园一直到小学毕业，只要有外出活动，都叫上她。她由一个不爱说话、自卑的小女孩，长成了一个活泼大方的姑娘。她奶奶见人就说：“俺孙女多亏了王老师啊！”

2001年，他在集市上发现卖枫叶蝴蝶卡片的，很美，当时就来了灵感。回来后，他结合自己设计开展的公民道德建设卡，引导孩子们开始创作树叶标本卡，指导孩子们利用自然课上学到的 *** *** ，采集形态万千的动植物标本，按美术课上学到的知识，根据自己的审美标准，拼凑出精美的图案， *** 出数以千计栩栩如生的动植物标本卡，收获了成功和喜悦。他还组织孩子们开展了“捏泥塑，巧 *** ”活动， *** 了大量惟妙惟肖的泥塑作品。

1987年，他创办“柳笛”校刊，先后登载学生习作5000余篇，其中有500多篇被《中华少年》等十几家报刊发表，有100多篇征文分别获全国、省、市一等奖。14年《柳笛》被评为全国校报校刊一等奖。

在学校，他创建了“孟良崮奇石、根艺、标本、泥塑”等展馆，省市县有关部门的领导观看了作品后，都给予了高度评价。山东省教育厅副厅长张志勇听了他的经验介绍后鼓励他说：“只要是学生喜欢的事，你就大胆地去干!”于是，他让沂蒙精神进教材、进课堂，开展了孟良崮红土激励我、红嫂精神代代传等数以千计的主题实践教育活动，把爱播种在学生的心田。

脚踏实地，献身教育无怨无悔

1979年，王绪堂高中毕业，1982年担任村团支书，1985年因村小学缺老师，村里就推荐他当了一名代课教师。当他之一次走上讲台，就暗下决心：我一定要当一名优秀的教师，把孩子们教出个样子来。

他参加了两个中师函授，两个高师函授，每年都坚持写几万字的理论学习和工作笔记，其实想法很单纯，就是为了提高自己的业务能力和教学水平。教学的之一年，所教的五年级毕业班，成绩名列全乡之一。后来又连续送走了9个毕业班，教学成绩始终名列前茅。

1997年，他光荣地加入了中国 *** ，同时考入费县师范民师班，毕业后被分配到岱庄小学任教，因为他能吃苦，又爱动脑子，从2000年开始，校长让他 *** 学校德育干部，同时做少先队辅导员、班主任、语文教师、图书管理员、档案员、信息宣传员，一个人干几个人的工作，平时走起路来总是小跑，有时累得头昏脑胀，有时吃饭时攥着煎饼睡着了。有人说他“傻”，也有人说他是“工作狂”，但他觉得很充实；孩子们都愿意接近他，跟他说知心话，他觉得很幸福；同事们都愿意找他帮忙，他觉得很快乐。

为不耽误上课，很多夜晚他跟妻子一起到地里追肥、浇地，村里很多人都不理解。1988年秋的一天，临近中午，天下起了雨，妻子把大哭的女儿锁在家里，心急火燎地去抢收瓜干，但大部分瓜干还是没能收起来被雨水淋烂了，一季的收成化为泡影。女儿在四岁的时候，就帮着妈妈种花生，一个点种，一个铲窝，一天一亩六分地呀，那个时候，妻子多么需要丈夫，女儿多么需要爸爸呀，但他还坚守在三尺讲台上耕耘。1995年，在儿子出生一个月时，妻子为了不耽误他教学，坚决不同意他做节育手术，自己争着去做了结扎手术，本来身单力薄的她，从此落下了久治不愈的炎症，有时肚子痛得死去活来，到县城、去沂水、下临沂都没有治好。又加上她有心脏病、腰间盘突出、椎体滑脱等病症，不能干重活。2013年麦收，当他听说她跪着割小麦时，心里不禁涌起一阵阵酸楚，她是为了不让他给孩子误课呀。至今，他家里也没能攒下几个钱，除了一台旧电视机、一个大衣橱和一辆旧摩托车外，再无别的现代家具，有的只是装满书的柜子、箱子和书架。虽然生活不宽裕，他也很少帮上家里的忙，妻子不但没有埋怨他，还对他说：“你一个月的工资顶上咱家一年的收成，教不好学咱有愧呀。”妻子的理解和支持给了他工作上无限的动力……

有耕耘就有收获。近年来，他辅导的林凤娇等十八位同学分别获市县科技创新小能手奖，张芳雪、刘燕发明的《日晷》获省级小发明奖。所负责的工作连续16年荣获市、县少先队德育工作红旗单位。先后荣获市、县优秀辅导员和少先队工作先进个人、优秀教师、十佳师德标兵、最美乡村教师等十余项荣誉称号。他主持的省市级科研课题有三项获教科研成果一二等奖。2009年10月，他以全省唯一的农村教育工作者身份，被省人社厅、团省委、省教育厅、省少工委联合表彰为“第五届山东省十佳少先队辅导员”，记二等功，并作了典型发言。会后省政协主席刘伟握着他的手说：“你是沂蒙老区来的典型，不容易，真不容易。”

2013年中国教育电视台记者专程采访了他，两会期间曾连续以《沂蒙“柴哥”王绪堂：石头树叶也育人》、《教孩子“摘苹果”的山村男教师》为题报道了他的事迹。同年，他被评为“全国师德标兵”，教师节期间，他代表山东最美乡村教师，到北京参加了“爱?责任?幸福”最美乡村教师日活动，在鸟巢、北京国际会议中心大礼堂里，向与会代表介绍并展示了孩子们创作的树叶标本卡和奇石作品。同时，为学校获得5.5万元的幸福礼单。2014年暑假，他参加了《中国火炬》创刊评刊20周年座谈会，以《沂蒙山里娃石头树叶皆育人》为题，作了10分钟的典型发言，还把孩子们的树叶作品现场赠送给了全国关工委主任顾秀莲，受到与会人员一致好评。受他的感染和影响，他的女儿也选择了从事教育事业，并以优异的成绩考入沂南二小，2015年，他的家庭荣获临沂市十佳“教子有方”最美家庭，2016年荣获 “山东省之一届文明家庭”荣誉称号。《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》及电视台等几十家媒体，先后对他的事迹作了宣传报道。

王有鹏

和孩子们一起快乐成长

——记五莲县实验小学教师王有鹏

五莲县实验小学教师王有鹏是一位从教30年的语文教师。她爱教育、爱学生，工作勤勤恳恳，在教师中享有较高威望，深受学生爱戴。2004年被山东省委、省 *** 授予优秀教师称号。2013年12月被山东省人民 *** 授予省特级教师。2015年1月被评为五莲县有突出贡献专业技术人才称号。2010年、2012年、2015年连续三年被五莲县委县府授予五莲名师的称号。2012年被评为省远程研修优秀指导老师，连续两次被聘请为省语文远程研修专家。2013年7月被评为全国新教育先进个人。1999年、2001年、2010年连续三年被评为市级教学能手。2005年被评为市语文学科带头人。在2001年全市课堂教学素质教育年中获市先进个人称号。1997年被评为县优秀班主任。

无论在什么岗位，担当什么角色，王有鹏始终没有离开过她钟爱的语文课堂，学生们始终那么喜欢她，家长始终那么敬重她。

这期间，王有鹏完成了恋爱、结婚、生子这些幸福的事情。她从未因此耽误过工作，结婚7天准时返校，孩子3个月提前到校上课，孩子刚满一年就送回农村老家，全身心投入到教育教学中。2004年，因过度劳累，王有鹏生病了，为了不耽误工作，做手术也是利用寒假时间。记得2005年到了实验小学担任一年级三班班主任那半年， 83名孩子需要她照看，操劳让她的健康状况日渐下降，生了9次病，挂了9次吊瓶，都是白天上课，晚上挂吊针。

做有爱心的老师

“用爱点燃孩子的自信之火”是王有鹏工作的信条。

1996年，王有鹏新接了三年级一个班，发现一名学生自卑寡言，上课总是低着头，从不举手发言，和他交流，他的目光总是躲闪着，课间也从不和同学玩，家庭作业几乎不做。经过了解，得知他是因为成绩不好而留级，家长很着急，经常打骂他，同学们看不起他。得知这种情况后，王有鹏利用各种机会靠近他、呵护他，和家长沟通，改变引导孩子的方式。当她发现他认字很快时，就常让他当小老师领着全班同学读生字，只要读对一个，就大张旗鼓地表扬他。在王有鹏的影响下，同学们也渐渐改变了对他的看法。该生渐渐有了笑容，渐渐抬起了头，学习成绩也渐渐提高。后来，找回自信的他在毕业考试中取得较好的成绩。

1989年在全镇品德研讨课上，王有鹏结合身边真实案例对学生进行孝老敬亲教育，听课的老师和学生都落泪了。教导主任评课时说，王老师的课无论课堂结构还是讲课水平比我听的县级公开课还要好。这句鼓励的话让她充满自信，正是这种自信让她不断挖掘自身潜能，催促她不断成长。那情那景一直鞭策王有鹏更加努力工作，让她深刻体会到鼓励对于一个人的作用。

陈雷，现在王有鹏教的六年级一班的学生，父母离异，由他爷爷带着他。得知这些情况后，王有鹏用心寻找他身上的优点，一有机会就表扬他，夸他字写得好，跑起步来帅。孩子都有一颗敏感的心，他能感受到你对他的爱。一年的时间，他与以前判若两人，脸上充满了阳光，学习信心满满。

学生都是花蕊，每一朵花都有盛开的时候。我们要发自内心地去爱他，他就能绽放最美的花朵。孩子的变化让家长非常高兴，他爸爸给王有鹏写了一封感谢信，信中说：“老师，人家说碰到一位好老师是学生一生的幸福，我觉得，更是一个家庭的幸福!”能够得到别人的理解、尊重和表扬是一件多么快乐的事啊，王有鹏觉得这是给予她更高的奖赏，她深感肩上责任重大。教师承载着一个个鲜活的生命，一定要用心爱护每一个学生，走进他们的心灵，让爱的阳光照亮学生心房的每一个角落。

孩子得到发展是教育的目的。当看到孩子在我们的引领下不断成长，一天一个样，从刚入学时执笔姿势都不会到后来字写得比老师还要好，教师多有成就感，所以说把爱给孩子是值得的。

爱要落实在行动中

课前，王有鹏精心备课；课堂上，充满 *** 地和学生、文本融为一体;课下,她用心辅导。组织丰富多彩的活动，给学生提供展现自我的平台。学生病了，她亲自带着上医院；学生生活有困难，她想方设法解决；学生们有了点滴进步，她送去一声鼓励。学生把她当朋友，喜欢对她说悄悄话；家长敬重她,说她是孩子的引领者、知心人。将爱落实到教学全过程，她觉得，这是一个老师从教的更高境界。

一批批的学生送到高年级学习，但师生之间的交流和感情随时间久远越来越浓厚。学生的发展牵挂着王有鹏的心，她一直关注他们，孩子们在我心中都是宝，说起他们的情况她如数家珍。聪明调皮的李震已经在北京参加工作，还时常和王有鹏打 *** 交流工作中碰到的问题；内向的张倩已经在县电视台工作，见了她还是冲上来拥抱；大胆泼辣的崔放在高中成了小有名气的演说家；马骏初一上学期考了第6名，暑假成为第2名；刘朝阳好几次是初中级部第1名。去年王有鹏去二中开会，散会后刚走出教学楼，一名男学生跑过来抱住她说：“老师，得知您来开会，我一直在这里等着您。”说着满眼泪花。原来是王有鹏曾教过两年的郭昊。孩子长高了，她都快认不出来了。文静的朱正康在高二国际班几乎包揽了每次考试的第1名，文章多次获奖……一个个鲜活的充满个性的孩子让她为之骄傲自豪，是学生让她感受到教师这个职业的幸福。

走上教育岗位之后，王有鹏为自己设置了奋斗目标：“做知识渊博、学生喜欢、家长满意、学校放心”的理想教师，并把自己的所作所为锁定在这个目标上，不断进行自我超越。

“思想有多远，我们就能走多远”。当今社会正处在剧烈转型的状态，国家改革势在必行，受教育者身心特点发生了巨大的变化，作为教师一定要树立现代教育观念。

师范毕业后王有鹏利用业余时间自学取得了本科学历，抓住各种机会汲取新营养，使自己变得更加睿智。

向书本学习。一个热爱读书的教师才能培养出一个热爱读书的学生。读书能使知识得到积累与更新，更重要的是能使你思想常新， *** 常在。读《陶行知教育文集》、《魏书生文选》等教育名著使王有鹏从中汲取更科学的教育规律；读《我和语文教学》、《优质提问教学法》等专业领域书籍提升王有鹏的教育理念。读《看世界》、看 *** 新闻，让王有鹏始终站在知识、信息的前沿，成为源头的活水。

不管多忙，每天晚上王有鹏总是利用一个小时来读书，这成了她最惬意的时光。与此同时，她注重积累，将一些教学感悟撰写成论文。有多篇论文在省以上刊物发表。其中《“循环日记”，小组合作捕捉精彩》在《山东教育》发表，《根据学段目标进行读写结合训练》在《语文周报》发表，《人文性在语文教学中的体现》获全国一等奖。

在实践中学习。实践出真知。老师要有扎实的基本功。每天坚持写25个字，朗读一篇文章，每周写30个粉笔字，是王有鹏对自己的要求。常年的坚持，提升了她的基本功。受她的影响，学生的书写越来越好，普通话越来越规范，实现了“身教胜于言教”。

学生王奕晓说：“王老师的笑声很甜美，也很爽朗。最迷人的，还是她的声音。听王老师讲课，就像听一支歌，一支欢快的歌，一支富有阳光朝气的歌。王老师的朗诵也非常优美动人。清脆，宛如叮咚清泉，迸发着朝气；悲凉，又仿佛长笛，悲壮而凄凉”。

2009年省里举行了齐鲁名师讲堂比赛，王有鹏录制一个完整的教学过程，包括说课、讲课、反思。她全面备课，反复修改，试讲了11遍，因为这不仅代表她的水平，还代表五莲乃至日照水平，她必须讲好。功夫不负有心人，这次比赛她获得了省优质课一等奖。所有的辛苦化作了喜悦。

1997年全县举行语文研讨课，让王有鹏出两节课，将一篇课文完整讲完。记得当时讲的是二年级的《乌鸦喝水》。她精心准备，就连上班的路上的十几分钟也不放过，一边走一边把整个流程熟记于心，考虑各种可能发生的突发事件，想到有可能会停电，就重新准备了第二套方案。需要课件呈现的用小黑板写好。没想到，第二天之一课时未讲完，突然停电了，王有鹏有条不紊地按第二条方案进行，丝毫没有影响全县的活动，得到了领导、老师的夸赞。从那以后，不管讲什么级别的课，王有鹏都准备好几套方案。她说，领导安排让我去做这件事，这是对我的信任，我心怀感激，把它作为一次历练自己的机会，我应该也必须做好，。

讲公开课，提升了王有鹏的课堂水平；参与国家、省重点研究课题，提升了她的研究能力；担任省远程研修语文指导教师、语文远程研修专家，提升了她的专业素养；参与省市教学资料的编写提升了她对教材的把握能力。无论做什么，她都力求做到尽善尽美，精益求精。

实践出真知，教师一定要珍惜每次锻炼自己的机会，在实践中获得真知，提升自己。

向他人学习。“他山之石可以攻玉。”教师应在学习他人、得到别人的指导和帮助的同时，提升了自己，受益了学生。

王有鹏格外珍惜各种培训机会。每次学习都认真思考，回来时落实到位。做到仰望星空的同时脚踏实地。2003至2007连续5年参加省基础教育新课程骨干教师培训，连续5年承担培训全县语文教师的任务，2010年在全市小学语文新课改研讨会上做交流发言，2014年在全县语文教师培训会上做《根据学段目标进行读写结合训练》，连续多年参加市新课改教辅资料的编写。这一些工作虽然耗费了她大量的精力，过程又苦又累，换来的是知识的丰厚，累有所值。由于工作出色，王有鹏连续几届被评为县市级语文学科带头人。

活动中历练。2009年11月，王有鹏多次参加市县优质课听评课活动，她把本次活动当做展示自我的平台、提高业务素质的机会。2013年县领雁评选的时候，学校当时有好几个老师要讲课，王有鹏先帮他们设计好教学思路，听课评课修改好，帮最后一位老师改完已经是晚上7点。顾不上吃晚饭，赶紧备课，在学校 *** 课件到了凌晨3点。独自走在回家的路上，路灯都熄灭了，别有一番滋味在心头。闹铃预定好时间，休息3个小时，第二天早上6点又赶到学校修改，9点准时讲课。过程很累很苦，但当她听到老师们取得了好成绩，自己也获得全县之一名的时候，一切随风而散，只有幸福。

1998年、1999年、2000年王有鹏连续三年参加县组织的骨干教师送课下乡活动，2002年教委组织的素质报告团中授课6节，作报告6次，2001年在全市教材巡回培训中举行7节观摩课。

在辽阔的亚马孙平原上，生活着一种叫雕鹰的雄鹰，它有“飞行之王”的称号。它的飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最，被它发现的小动物，一般都难逃脱它的捕捉。但谁能想到那壮丽的飞翔后面却蕴含着滴血的悲壮？母鹰会“残忍”地折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼，因为这决定着幼鹰骨骼能否在广袤的天空中自由翱翔。雕鹰翅膀骨骼的再生能力很强，只要在被折断后仍能忍着剧痛不停地振翅飞翔，使翅膀不断地充血，不久便能痊愈，而痊愈后翅膀则似神话中的凤凰一样死后重生，将能长得更加强健有力。教师成长何尝不是这样，有历练，有付出，才能不断成长。

在反思中成长。做反思型教师会让自己加速进步。王有鹏养成了时时事事反思的习惯。反思教学行为，总结一堂课的得失，反思在课中自己和学生的表现，减少课堂遗憾，继而发展到反思自己做过的每件事。每天晚上睡觉前，她会将一天的工作进行回放梳理，有什么可取之处，有什么教训要牢记，怎样做会更好。反思让她不断进步，不断成长。

做一个会教学的老师

作为一名教师最主要的工作就是教学。

王有鹏很庆幸一毕业就从事自己钟爱的语文教学，碰到了那么多热心帮助的领导、老师，更难得的是得到了那么多学习的机会，使自己对语文课程标准及课程的一些理念领悟得比较透彻；很幸运能举行那么多的公开课，得到过那么多领导的指点，积累了一定的经验，造就了个性鲜明的别样课堂。

“最幸福时刻在课堂”。 王有鹏力求让课堂充满智慧，充满创新，流淌幸福。创建生命涌动的课堂是她一直追求的目标。25年来，她一直和学生一起在语文海洋里徜徉，创设有道课堂，和老师们一起在语文研究 *** 同成长。

王有鹏认为，作为一名教师还要懂得教学艺术，要为学生一生着想。在语文教学道路上，她一直在探索语文与学生生活有效结合的途径，做了一些尝试，想和年轻的朋友们一起分享和探讨。

编辑专题性语文小报。根据语文教材专题性强的特点，从四年级开始，学完一个专题王有鹏就引领学生办一份小报。如学完“与经典为友”，让学生办《走进经典名著》，小报内容围绕精彩句段、读后感，分析经典中的人物，与之相关的名言警句来选择，要求学生紧扣专题知识点拓展延伸，呈现本单元综合知识及本单元知识的延伸。把学生文本学习的内容在实践中呈现和运用，锻炼和培养了学生综合素养的提升。

坚守课前三分钟演讲。为拓展学生的知识面，积累写作素材，提高学生写作质量，几年来，王有鹏利用语文课前三分钟进行朗读展示，培养了学生的沟通、表达能力。这一做法得以在全县推广。

王有鹏2003年举行省公开课，2009年获省优质课一等奖，2010年获国家级优质课二等奖。付出总有回报。在年复一年、日复一日的积淀中，逐步完成对事业的积累。

尹连春

爱心执着特教事业 妙手书写杏坛华章

——记淄博市博山区特殊教育中心学校

校长尹连春

博山，是一座历史文化底蕴厚重的山城也是一方俊彦星驰的杏坛热土。在这片人杰地灵的土地上，有一位用爱心与忠诚在特教天地中辛勤耕耘的教育使者。他象一株劲松深深地植根于自己钟爱的特教事业，在博山区特殊教育中心学校18年如一日地坚守着、奉献着、开拓着，他就是2010年教育部“交通银行特教园丁奖”获奖者、博山区特殊教育中心学校校长尹连春。

尹连春，现年43岁，1992年参加教育工作，1998年调入博山区特殊教育中心学校，担任业务校长多年，2015年出任博山区特殊教育中心学校书记、校长。尹连春，一个来自职业教育的“门外汉”，带着一颗爱心一头扎进特殊教育天地，先后研读国内外教育专著100余部，书写大量的读书笔记和心得体会，形成自己新的教育理念和策略，提炼出“以智障为主多元教育对象教育康复课程体系”，尤其在自闭症儿童教育康复方面有独到研究，并多次在全国、省级研修培训班专题执讲，2010年荣获全国“交通银行特教园丁奖”。

近几年来，尹连春同志以全国园丁奖为动力，痴心学校教育科研，《以智障为主多元教育对象课程体系理论与实践研究》研究成果，先后获得全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖、省首届优秀中小学校本课程资源成果一等奖、市首届教科研成果一等奖；2012年《自闭症儿童教育康复课程体系建构研究》研究成果达到国内领先水平，获得山东省第三届省级教学成果一等奖、首届基础教育省级教学成果奖一等奖，堪称省内一流。尤其是2015年担任校长以来，执着学校教育团队水平提升，精心打造学校特色品牌和经典文化，并取得明显成效。2012年被评为感动博山年度人物，获得淄博市十大杰出青年提名奖，2014年被评为山东省优秀教师、山东省首届十大科研名师、淄博市特级教师，2015年被评为淄博市名校长培养人选，受聘为济南大学硕士生导师，并多次在全国教育康复论坛上崭露头角。尹连春作为省内外知名教育学者，现在已经成为山东省特殊教育的领军人物。

一位来自博山小山城的特教教师，一位原来名不见经传的特教学校校长，是一种什么力量缔造了这种辉煌，创造了这些佳绩，以至人们称之为值得解读的“博山特教连春现象”呢？

灿烂的教育科研之花，必然结出亮丽的教育创新之果。经过几年探究，尹连春校长率领的教研团队，教科研成果显著，形成一道道令人注目教育景致，彰显出与众不同特色魅力。1、在智障教育康复方面，撰写校本教材30余册、60余万字，编写的《特殊需要儿童的教育训练》、《我们的特教故事》相继出版。学校自主开发建设12个教育康复室，开发积累上万件图片、课件等独具特色学材资源，有效地提升教育康复训练实施效果。学校承担的市级“十一五”重点课题《以智障为主多元教育对象课程体系的理论与实践研究》，形成近80余万字课题成果材料，课题成果先后被评为全国“十一五”教育科研优秀成果一等奖”、山东省首届优秀中小学校本课程资源成果一等奖。2、在自闭症教育康复方面。学校承担的省教育科学规划重点课题《自闭症儿童教育康复课程体系建构研究》结题并取得多项科研成果，先后获得山东省第三届省级教学成果（ *** 奖）一等奖、淄博市首届优秀教育科研成果一等奖、山东省首届省级基础教育教学成果一等奖、淄博市教育创新提名奖、淄博市职工优秀技术创新成果奖。这套具有山东地方特色、实用性强、针对性强的教育康复课程，荣获山东省首届特色课程一等奖。目前，学校科研创新成果已在济南大学、山东体育学院、潍坊学院等省内特殊教育师范院校、省内部分特教学校、省内儿童抢救性康复定点机构、天津部分特教学校、学前康复机构推广应用。

实施名师战略，打造优质团队

教师团队，是学校教育基石和关键。尹连春担任学校校长后，进一步强化优质教育团队意识，着力实施教师专业成长“一把手”工程，精心推行名师战略，全力打造优质学校教育团队。

构建“学习型”校园。学校坚持政治、业务学习制度，定期开展业务学习活动，建立教师博客群，搭建教师交流平台，选派骨干教师参加全国、省、市各级各类专业培训，并取得20余项专业资格证书。学校狠抓校本教研，打造出“个人主题、小组专题、学校课题”校本科研新格局，在全国、省、市级优质课评选、技能大赛、论文评选中，学校教师均有不俗表现。

开展“三个一”精品工程。组织教师跨领域学习特教、医学、心理学理论，研究特殊需求对象多元干预策略，精心组织“每周一个精品课案、每月一堂精品录像课，每学期一个精品案例”评选展示活动，聘请区内知名教学专家对教学教研工作予以专题研究和专项指导，通过公开课、主题讲座、专题论坛等形式进行研讨、交流、展示，有效地提升教师专业理论素养和康教融合能力。

实施名师带动战略。学校认真落实学校骨干教师、名师培养计划，采取多种形式多条渠道，提升教师专业理论素养和对教育康复发展研究的前瞻认识。学校精心实施名师带动战略，先后创办“自闭症疗育中心”、“智障儿童康复中心”、“少年儿童托养中心”、“康复师培训中心”、“康教结合教研中心”、“心理健康指导中心”等名师板块，选派名优教师参加港台及国家级高层次的系统性专业技能培训。通过培训，深入系统的学习教育康复、医学康复等领域的专业技能，掌握了运用现代化设备对特需儿童实施科学评估及训练的技术，有效地提高了教师实施教育康复的实践技能，成为学校教育科研强有力支撑，并成为学校品牌的催化器和锻造器，在教育康复研究中有效地发挥了带动和辐射效能。近年来，学校先后投资100多万元，建起“感统室”、“听统室”、“视听动训练室”、“陶艺室”、“DIY手工坊”等10多个康复训练模块，已经成为学校知名教育康复品牌。2013年，在投资近百万元购置主题教学系统等康复设备基础上，学校新建综合评估、言语评估、认知康复、情绪行为干预等功能模块，亦已成为学校“康教结合”的新亮点。近年来，学校接待来校参观学习人员达6000余人次，先后30余次在全国、省培训班上作典型经验介绍，为20余所外省市学校培训教师、家长，倍受领导和社会各界赞誉。

教育像条河，没有人能够阻挡它永恒的律动；特教像片芽，正悄悄地编织着新绿的希冀。如今，博山特教乔迁新址，特殊教育又掀开了崭新的一页，和美特教的美好明天正在脚下延伸。在这条通往未来路上，尹连春校长继续谋划着，憧憬着，追寻着，奋斗着……

毕淑娟

用“心”做教育

——记莱芜市实验小学校长毕淑娟

有人说，一个人做事有三种境界：用力做事可以把事做完，用脑做事可以把事做成，只有用心做事才可以把事做好。从教27年来，莱芜市实验小学校长毕淑娟用心教书、用心育人、用心治校，用自己的真情挚爱，成就了教师，成就了学生，成就了学校，也成就了自己美丽无悔的人生。

1990年8月，带着青春少女对教师职业诗一般的向往，毕淑娟走上了讲台。她永远不会忘记到农村中学报到时那神圣而又温馨的一幕：白发苍苍的老校长端坐在办公桌前，金色的阳光映照着桌上的两样水果——桃和李子。多少年后，毕淑娟还清晰地记得，不知为什么，那一刻，她的心怦然一动，仿佛有许多话要说，但竟什么都说不出来。脑海里跳动的只有老校长“桃李满天下”的希冀，心灵上铭刻的只有自己“桃李满天下”的信念。也正是在那一刻，“一辈子做一名教师——做一名优秀教师——做一名专家型教师”的梦想在她的心里深深地扎下了根。

于是，为了这个美丽的愿望，她就像林清玄笔下那株执著、坚韧的百合，不管有没有人欣赏，不管有多少人认定她就是一株野草，她都在深深地扎根，默默地蓄积，努力地成长，力求以花来证明自己的存在——1993年，被评为山东省初中语文教学“十佳”；1999年，被评为山东省教学能手；2002年，被评为全国优秀语文教师；2004年，被评为全国模范教师；2005年，被评为全国十杰教师提名奖；2010年，被评为山东省特级教师；2014年，被评为山东省首批正高级教师；2015年，被评为齐鲁名师；2016年，她又被评为山东省教育创新人物和全国新教育智慧校长提名奖……她终于以自己的美丽绽放证明了自己的存在。

醉心课堂，用 *** 点燃 ***

在毕淑娟的眼里，课堂，是教师的生命舞台；站立，是教师最美的生命姿态。这些年，她应邀到广东、江苏、黑龙江等全国10多个省市执教公开课100余节，做专题报告60余场。省教研室的张伟忠老师曾这样评价我的课：“‘以情 *** ，入情入境’是毕老师课堂教学的更大特色。课堂上，她那神采飞扬的 *** ，感染着学生；她那汩汩流动的真情，陶冶着学生。毕淑娟的课真的让你感觉到，她是在用心、用情、用爱，与学生共同演奏着生命的乐章。”可是有谁知道，这背后又付出了她多少心血呢？

面对这样的夸赞，毕淑娟说：“说实话，我不敢承受这样的溢美之词。我只知道，语文，已经带着我的呼吸和心跳、智慧和 *** 融进了我的血液，成了我生命的一部分”。曾有老师问毕淑娟：“这节课，你准备了多长时间？”毕淑娟笑了笑，用教育家苏霍姆林斯基的一句话作了回答：“这节课，我准备了一辈子！”

潜心研究，用思想培育思想

有人说：“三等教育教知识，二等教育教理论，一等教育教思想。”教师是个行者，更是一个思想者，只有思想的教师才能培育有思想的学生。

1993年，毕淑娟参与了全国“目标教学”实验。实验中，她大胆地将布鲁纳的“发现教学法”引入布卢姆的“目标教学”中来，较好地解决了目标教学中“重视学生掌握，忽视学生发展；重视差生转化，忽视优生提高”的问题，她被评为山东省单元达标教学优秀实验教师，并获全国目标教学公开课一等奖。

2001年，毕淑娟主持了全国“创新写作教学”实验与研究。实验中，她努力挣脱传统作文的镣铐，让积累“厚”起来，让练笔“多”起来，让题目“靓”起来，让情感“激”起来，让情境“真”起来，让想象“飞”起来，让构思“巧”起来，让立意“高”起来，让讲评“活”起来，真正让作文教学自由自在地“舞蹈”了起来。所撰写的多篇写作教学论文获全国一等奖并发表，多次应邀在全国各地作题为《让作文教学“舞蹈”起来》的报告，并荣获全国“创新写作教学优秀实验教师”称号。

2002年，毕淑娟主持了山东省初中语文“以学为主”教改实验。实验中，我创立了“以学为主，自主创新”五步教学法，即“提出问题，激疑诱趣——自读交流，整体感知——品味欣赏，感悟积累——质疑问难，求异创新——归纳概括，扩展延伸”，所撰写的教研论文《初中语文“以学为主，自主创新”课堂教学模式构建》获山东省教科研优秀成果一等奖。由于我在培养学生创新思维方面的突出表现，毕淑娟被选拔为“山东省更新教育观念”报告团骨干成员，以《用心呵护每一片创新思维的嫩芽》为题在全省作了巡回报告；山东教育电视台以《嫩芽出土需呵护》为题对她进行了专访。

2008年，毕淑娟又开始了对“绿色课堂”的研究与探索。教学中，她用绿色作为课堂教学的底色，引导老师们打造率真自然的生态课堂、幸福快乐的生命课堂、充满活力的生机课堂、注重体验的生活课堂、充满创新的生成课堂，让学生在课堂上真正感受到了精神脉搏的欢跳，享受到了生命成长的快乐。她还出版了《走进绿色课堂》一书。

2011年调入实验小学做校长后，毕淑娟确立了“实施生态教育，打造生命憩园”的核心办学理念，努力营造自然、和谐的生态环境，建设清新、高雅的生态文化，实施科学、人文的生态管理，倡导灵活、扎实的生态德育，开展自然、朴素的生态阅读，开发生动、丰富的生态课程，构建幸福、快乐的生态课堂，开展真实、有效的生态科研，打造轻负、高效的生态质量，让每一个生命都得到了积极主动、健康和谐、全面均衡的发展。该课题于荣获山东省优秀教科研成果一等奖。

2015年，毕淑娟又带领孩子们开始了“童写童话”的快乐旅行。实验中，她根据学生的年龄特点和身心发展规律，引领老师们采取“渐进式训练，有梯度发展”的模式进行有效指导和训练，一至五年级分别以“童画童话——童续童话——童写童话——童编童话——童创童话”为主题。捧读孩子们一篇篇稚气未脱、童心可嘉、想象绮丽的童话作品，我庆幸我找到了一把开启小学生写作大门的金钥匙。

毕淑娟总觉得，教育是一项复杂的系统工程，需要我们整天想着它、念着她，琢磨她、研究她，感悟她、享受她，而教科研更是助推教师自我成长、自我提升、自我超越的撑杆。这些年，她先后主持十多项课题的实验与研究，在各级报刊杂志发表文章100多篇，并编辑出版了《我这样做教师》《我这样做校长》《我这样教语文》《在美国的那些日子》四本书，山东电视台也以《学者教师毕淑娟》为题对她进行了宣传报道。

冯艳宏

甘为盛世做人梯

——记滨州市实验幼儿园园长冯艳宏

山东省滨州市实验幼儿园冯艳宏，从事幼教工作34年来，一直秉承“愿把青春许孺子，甘为盛世做人梯”的信念，坚守幼教工作岗位，几次放弃改行从政的机会。先后担任幼儿教师、教研主任、业务副园长、园长、党支部书记。工作中，倾心敬业，务实勤奋，善于钻研，勇于创新，教育教学和管理工作中取得了系列佳绩，在本市、全省乃至全国幼教界都享有较高声誉。

参加工作以来，冯艳宏先后多次荣获滨州地区优秀教师、幼教学科带头人、滨州市巾帼建功标兵、滨州市首届名师、滨州市中青年突贡专家、滨州“十杰”、先进工作者、模范党员；山东省首批教学能手、山东省首批特级教师、山东省首届科研名师、山东省家庭教育专家、山东省教科研管理先进个人、山东省学前教育先进工作者、齐鲁巾帼 “十杰”；全国宋庆龄幼儿教育奖、全国创新教育优秀园长、全国优秀教育园丁、中央教科所优秀课题组织者等荣誉称号。被山东省教育厅聘为山东省中小学幼儿园教师远程研修课程专家、教育部“国培计划”、“省培计划”培训项目授课专家、全省幼儿教师资格证首席考官，被山师大聘为校外研究生导师，被浙大教育培训中心和杭州师友培训中心特聘专家名师，被滨州学院、职业学院、技术学院、高级技校聘为客座教授，入选中华幼教之星高端论坛百位专家库成员。

上世纪80年代中期，当时的滨州地区尚属于贫困地区，经济落后，交通不便，信息闭塞，缺少教师、缺乏参考资料是幼儿园面临的更大困难。作为混合班上唯一教师，她决定：没有图片自己画，没有教材自己编，没有诗歌自己创，没有纸张地面练，缺少教师综合兼，时间不够路上想、回家干! 针对当地实际，首先，以幼儿喜欢的动物为主，在引导幼儿认识动物的过程中，把所认动物的外形特征用便于幼儿理解记忆的儿歌语言，运用简笔画、一笔画边说边画，给幼儿以全方位预知，使幼儿在诗情画意之中轻松自然地完成认知及学画过程，然后再结合生活习性创编综合诗歌进行情景说唱，学玩结合，寓教于乐，深受幼儿喜爱，自此开启了诗画教学的探索研究之旅。

1987年，在首次举办的地区优质课和游戏创编评选中，身怀七个月身孕的冯艳宏，以趣味益智的教学形式取得了全地区之一名和一等奖的好成绩；她创设的诗画教学也得到了大家的好评，她下决心将诗画研究成系列教学法。为了支持她的工作，父亲离休后特意从家乡搬来滨州，帮她照管孩子。有了做母亲的体验，对幼儿们的照顾更加细致。为了弥补对女儿所欠的爱，她把母爱投入到更多的幼儿身上。

1988年，幼儿园根据需要成立了学前班，当时学前班的孩子多又缺乏这个学段的教材，作为教师当中的唯一 *** 员，无条件接受了园领导的安排。并且独自率先承担了中央教科所的实验课题《学数学，长智慧》，开了滨州地区幼教无课题的先河。在所创设的常识课《诗画结合，认识明确》、语言课《画儿歌》与美术课《诗画花纹变图》系列教学法的基础上，创设了一种既令幼儿感兴趣，又能综合贯穿各种知识的数学诗画教学法《诗画图形、看图列式、一式多变》和《诗画数字、观察比较、记忆训练》。在诸城召开的全国学前数学理论与实践研讨会上，她所写的论文《学前班数学课“诗画”教学教法实验》深受中央教科所何纪全教授与华东师大林泳海博士的赞赏，将内容收编于全国优秀论文选中，并作为重点进行了交流和现场公开教学。会后，诸城市教委又邀请她为全市300余名幼儿教师作了一场专题讲座，当地的老师们都称“诗画”教学法”为“艳宏教学法”。

在市教委幼教办的组织下，冯艳宏又以“送教下乡”的形式，在全市各县巡回讲座。1991年，经过层层全面评选，冯艳宏获得山东省首批教学能手称号。所研制的玩教具《四季棋》在获得全区一等奖之后，代表地区参加全省中小学幼儿园创新教具评选，获一等奖。

曾有专家问她：“你所创设的系列新颖教学法，灵感来自何处？”她笑答：“马路上的产物。 ”自从得了风湿后，骑车较慢，为了解脱疾病所带来的烦恼，针对教学资料的缺乏，为使所组织的教学活动更加生动有趣，在上下班的路上，她尝试着边骑车边构思，如诗的韵律，画的结构，课的形式。有时在路上摔倒，当时起不来，她便就地练习“诗画”。回家后，先把在路上想的编的记录先来，三层台阶也是她的画板，台阶旁边放一盒粉笔，常常是边休息边练习。久而久之，形成了习惯。有一次，由于续编诗歌精力过于集中，她竟然撞在停在马路旁的拖拉机上，引起路人大笑。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 她的勤奋，她的钻研，她的吃苦耐劳，她的锲而不舍，她对工作的执着，她对事业的热爱，引起了领导的重视，为了影响带动全市的广大幼儿教师，安排她以“让青春在幼教事业中闪光”为主题到各县进行了巡回演讲，冯艳宏的先进事迹对各县幼儿教师的专业思想起到了有效的稳固和激励作用。

仿红烛，务实创新甘奉献

冯艳宏自1992年担任业务副园长以来，基于一种与对孩子更深的爱相融通的历史责任感，在深入一线做好教学指导与管理的同时，带领全园教师，倾心致力于教育教学的研究和改革，先后组织实施国家、省级十二项研究课题，教研科研成果名列全省省级实验幼儿园前列。发表论文、研究报告等文章几十篇， 撰写的科研管理经验及课题实验报告《科研牵主线，诗画各科展》、《多角度全方位提高幼儿的整体素质》、《整体优化与幼儿双语教育》、《诗画在各科教学中的应用研究》、《综合教育是一种创造教育》、《幼儿智能学具的理论与实践》等先后在日照、济南、青岛、烟台、泰安、菏泽、杭州召开的省级实验幼儿园园长和全国、全省课题实验研讨会上发言交流。1995年，冯艳宏被省教委破格晋升为副教授，在当时，是全省最年轻的一位。1998年，被山东省人民 *** 命名为山东省特级教师荣誉称号。

经过十几年的探索研究和不懈努力，冯艳宏创设形成了既令幼儿感兴趣又能综合贯穿五大领域认知内容的“手口脑并用，教学玩合一”幼儿园特色“诗画”教学法。编著的教科研成果《幼儿“诗画”教学》经教育部人事司组织专家评选论证，作为全国幼教届唯一代表与全国其他教育领域的9位特级教师一起入选教育部《中国特级教师文库》之一辑，由北京《人民教育出版社》出版，在全国各大新华书店发行。设计编排的“诗画”优质课在教育台播放，“诗画”教学作为国内创新教学模式入选全国中小学幼儿园教师远程非学历课程资源开发项目，在全国应用推广。经专家建议，应同行要求，为使滨州各县区乡镇以及村办园的幼儿都能享受到这一成果，继教师用书出版之后，又编写完成了幼儿套书《Baby快乐诗画》小、中、大班上下册，由山东音像出版社出版，在浙江、河南、上海等省内外部分地市和滨州市各县区幼儿园使用。两项成果荣获滨州市社会科学优秀成果一等奖，山东省教育学会、山东省省级教学成果评选一、二等奖。所申报的科研课题《“诗画”在提升幼儿综合素质中的实证研究》被批准为山东省重点科研课题立项之后，经过专家阶段性评价论证，教科研成果突出，教学效果显著，2008年6月又以《“诗画”在提升教师和幼儿综合素质中的实证研究》为课题被确立为“十一五”国家级课题立项，全市近百所幼儿园成为了滨州实验园的子课题实验园。在课题实施的过程中，先后培训教师1600余人，有效地促进了基层幼儿教师的专业成长。课题研究形成了县区优秀论文集锦、教学案例集锦、诗画故事集锦、诗画游戏集锦系列成果，经过评选，课题获得全国优秀课题评选二等奖，其成果《“寓教于乐，智趣合一—诗画教学案例集锦”》和《幼儿成长记录》获得山东省优秀课程资源开发评选一等奖和三等奖。评审组专家评议：多年的执著研究结出了丰硕成果，长期的坚持不懈育出名园风采。

作为山东省教育学会常务理事和滨州市学前教育研究会的理事长，为全面推动滨州市幼教事业的发展，在前期组织全市实施《职后幼教师资培训的 *** 式研究》的基础上，受教育局幼教科的委托，2011年12月又以《职后幼教师资培训的标准、模式与课程研究》为题，申报了中国学前教育研究会“十二五”的研究课题。借助课题研究，将市直和六县四区的骨干教师组成资源 *** ，以滨州市实验幼儿园为核心，在各县乡设立拉手园，层层辐射，带领省市教学能手组成送教下乡小分队，到滨州市各县区进行专题讲座、教材培训、公开教学。作为 *** 教授，并积极为滨州学院、职业学院、技术学院的幼师进行职业道德、教育教学以及活动组织的职前培养，从而使滨州的学前教育形成传帮带与模学创一条龙，有效地促进了滨州学前教育师资教科研水平的提升。

在课题的研究过程中，针对全市幼儿教师发展不均衡的现实问题，以教育科研为先导，以行政管理为保证，以幼儿园为主阵地，先后开展法规文件解读和教育理论专题培训、教学 *** 与活动设计反思实践、环境创设与专业技能行动研究等形式，全方位开展幼儿教师综合素质培训。从提高教师职业道德修养、更新教育观念、提高教育教学质量、掌握与应用现代教育技术、培养与提高教育科研能力等方面，逐步探索出了一套提高教师综合素质的培训模式，总结提炼出了一些行之有效的培训策略。经过三年的研究实施，课题取得了系列丰硕的研究成果，形成了课题培训送教下乡讲座报告和教学活动案例集锦，为职后幼教师资的培训提供了系列可操作的有效案例。

主编的《幼儿成长记录》、《山东省幼儿评估手册》、和省统编教材《数学领域》，分别由《天津科技出版社》和《明天出版社》出版，在全国和全省各幼儿园发行使用。撰写的文章“注重园所文化建设”、“一日常规儿歌化”2013年分别入选大夏书系《给幼儿园园长的建议》、《给幼儿园教师的建议》，由《华东师范大学出版社》出版。受北师大出版社责编的委托，在贯彻幼儿园新《纲要》学前一年教育活动设计中担任副主编，编写的教师指导用书由《北师大出版社》出版，在全国发行。经北师大出版社和北师大教育学院专家推荐，先后于2011年7月和11月作为支教代表对鄂尔多斯和青海全省的少数民族幼儿教师进行了园本课程、教材应用和主题教学设计培训，其超前的教育理念和先进的教学 *** 深受少数民族幼教同行的好评。2014年4月，受中外友好教育协会的邀请，带着《幼儿“诗画”教学》前往台湾参加了海峡两岸学术交流，广受好评。

2016年1月，冯艳宏担任幼儿园园长兼党支部书记，组织带领全园教职工，确立了“保教并重、智能结合、立体交叉、全方位进取”的办园方针和“单项突破、综合训练、知情意形、和谐发展的教改宗旨”；构建了独具特色的“十层金字塔”管理框架——牢记一个宗旨，依据两套《法规》，设置三层机构，争创四个一流， 强化五种技能，行使六项职能，坚持七立七改，实施八级科研课题，抓好一日常规九个环节，工作“十心”全心全意。制定了幼儿园一日值班长岗位职责等系列制度，形成了教师专业成长“三期循环”、“四项标准”、八大主题、快乐工作健康生活的幼儿园园本文化。明确了幼儿园的发展目标和规划愿景：打造一批德才兼备的名师彩虹团队，创建一所富有文化内涵的童话式儿童乐园！帮助家长掌握科学育儿的正确理念，让小朋友们都有一个健康快乐的幸福美好七彩童年！以名列前茅的优异成绩顺利通过了山东省“十佳”幼儿园的评估认定，幼儿园被市 *** 授予特殊贡献奖。

中央电视台《讲述》栏目、山东电视台《时代先锋》、滨州电视台《新闻人物》、《祝你幸福》杂志、《学前教育周刊》、《山东教育》、《滨州日报》、《滨州史志》、《鲁北晚报》名园长访谈分别就 “冯艳宏——用诗画成就教学梦想”、“冯艳宏——将人生诗意进行到底”和“让孩子们拥有一个美好的七彩童年”等对其所做的工作多次做过专题宣传报道。

冯艳宏所撰写的“效仿灯烛与春蚕，燃烧吐丝甘奉献；育花园中勤耕耘，收获硕果为明天！”被收入中华名人格言，这也是冯艳宏一直遵循的工作座右铭。

付青亮

大山里的红烛

——记青州市传泰希望小学教师付青亮

付青亮，青州市传泰希望小学语文教师兼班主任。25年来，辛勤耕耘，桃李满天下。他扎根青州市偏远山区，把一切献给了学生，把青春献给了乡村教育事业。在乡村教育这片热土上找到了人生的坐标，实现了自身的价值。他先后荣获“青州市十大名师”、“潍坊市教学能手”、“潍坊市特级教师”、“山东省优秀教师”等荣誉称号。

选择就意味着担当

1992年，益都师范学校毕业后，付青亮主动放弃了条件优越的学校，义无反顾地来到青州市西南山区学校工作。25年来，从石岗头初中到孙旺初中、王坟初中，再到离家更远的传泰希望小学，他就像一块砖，哪里需要哪里搬，但搬来搬去始终没有离开大山，没有离开心爱的三尺讲台。刚开始，他任教的学科是初中语文、历史，来到传泰小学后他几乎成了全科教师，语文、品德、科学、安全教育，他都教。这些年来，岗位在变，学生在变，但他幽默风趣、清新自然的教学风格始终不变。无论走到哪里，无论哪一级学生，都喜欢到他的班级上课，他所担任的班级几乎年年被评为优秀班级。 1998年山东省高考状元杨万利、2007年中国武警十大忠诚卫士尹欣欣、现在更高人民法院工作的景光强，都是他培养出来的优秀学生。

有付出才会有收获

学海无涯苦作舟。25年来，付青亮始终奋斗在教学一线，对教学孜孜追求，虚心向前辈和同行学习，取人之长，补己之短。在不断的教学探索中，他的语文课、历史课逐步形成自己的风格：幽默风趣、清新自然、轻重有致、充满 *** 。2000年9月，他被评为青州市优秀教师，2003年6月被评为青州市历史教学能手，2004年2月示范课《汉朝的中外交流》荣获潍坊市历史优质课一等奖，2006年6月被评为潍坊市历史教学能手，2007年9月被评为潍坊市优秀教师，2009年9月被评为山东省优秀教师。

探索者的脚步永不停止。2009年，他主导的科研课题《信息技术在中小学优质教育中运用策略、 *** 的研究》获山东省一等奖。2010年5月《把心理健康教育融入教学中，促进学生创新能力的提高》课题获国家级二等奖。 2010年10月金点子《双“123”轻负高效写作模式的实践策略》获潍坊市一等奖，并获青州市 *** 教学成果奖。2011年9月，被评为潍坊市特级教师。2011年12月，被评为青州市首届十大名师。2014年4月，被青州市人民 *** 评为青州市劳动模范。

2016年9月，因工作需要，他来到了青州市传泰希望小学，担任四年级语文、科学、安全教育兼班主任。传泰希望小学是一所山区学校，同时也是国家教育行政学院项目学校、潍坊市双改联盟学校、青州市课改窗口学校。领导慧眼识才，把付青亮安排到这所学校，正是为了让他发挥教改特长，大展宏图，创造更加优异的成绩。付青亮不负众望，已经在小学教育的领地里大显身手，小有成就。他最忙的就是校本研修和乡土课程开发。围绕“适合学生发展的教育才是更好的教育”的指导思想，他立足当地资源和学校实际，以“多才多艺、快乐成长”为核心，设计开发了“七彩阳光”校本课程。为了培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，他利用校园的空地组织学生种植蔬菜，体验劳动的快乐，培养学生的劳动习惯。在校园的边边角角见缝插针，开辟菜地，种下一粒粒种子，在热切的期盼和渴望中种子萌发，蔬菜在孩子们的关爱下开花、结果，孩子们感受着生命成长的快乐，他们的成长也充满了乡村气息和味道。现在，付青亮把耕读文化课程作为一门重要的校本课程组织开发实施，在学校支持下，农耕苑、耕读博物馆、耕读长廊、耕读讲堂正在建设完善中。独辟蹊径的耕读文化课程让乡村的孩子更好地“记得住乡音”、“留得住乡愁”。

幼儿天生爱玩游戏，传统的幼儿识字枯燥、乏味，大多数幼儿缺乏对识字的兴趣，从而影响了识字教学的质量。但识字又是大班幼儿学习的重要内容之一。为了提高大班幼儿识字的效果，幼师有必要改变传统的识字教学观念，将游戏贯穿于整个识字课堂。下面请大家参考以下幼儿园大班识字游戏大全。

一、蹦蹦床上的字宝宝

目的：1.复习有关汉字；2.锻炼幼儿的弹跳力。

准备：将要复习的汉字字卡若干。

玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。

提示：

1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。

二、点兵点将

目的：复习已经学过的字词。

准备：字卡、小筐。

玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。用猜拳的 *** 分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。

三、飞行试验

目的：复习所学过的字卡

准备：字卡

玩法：教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达之一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。

四、翻翻棋

目的：1.复习有关汉字；2.提高孩子的记忆力及综合分析能力。

准备：1.棋盘一张。2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。其中水果类5张,如:梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

玩法：

1.将棋子字朝下,打乱摆放在棋盘的粗格子里,4位幼儿分别站在棋盘的一方,每人认一类棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物)。

2.幼儿轮流翻棋子,翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻过来,正面朝上放在自己一侧的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原处,记住下次不去翻它。反复轮流翻棋,谁更先找够自己5枚棋子,谁为胜。

提示：

1.为提高游戏难度,可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

2.根据游戏需要,也可在棋子上写其它类物品的名称,如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

五、找朋友

玩法：幼儿手执一张字卡,跳“找朋友”,找到能和自己手上的字组成词语的,站在一起,大声念,我们是“***”即词语。

六、登山

玩法：教师在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分为两组参加游戏,一组取名“神奇宝贝队”，一组取名“数码宝贝队”(队名是学生们自己取的),每组学生轮流认一个字,每认对一个字,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。

七、摆图形

目的：培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡

玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字,然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等,请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?

八、海底探宝

目的：复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡、椅子、小奖品

玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:"我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大海里,来把珍珠捡。"然后,幼儿跳下来,捡起"珍珠"(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。如念对,得一小奖品。

注意事项：游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。

游戏规则：必须念完儿歌,才能往下跳。

九、扔沙包

玩法：准备字词卡“爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻”，准备一个小沙包或小球。将字卡摆在地上（面朝上），在１米左右的地方划一条线（或拉一条绳），让孩子说出沙包打到的字是什么字，或者说出一个字让孩子植物大战去打。

十、发和收

玩法：老师出示字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他。字卡发完后，再收回来，老师每收到字卡一张就问全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说“谢谢”！（此法最适合刚接触生字，词的开始游戏面广，整体气氛好）

十一、出示法或闪字法

玩法：老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张的出示给小朋友，小朋友认完一张后老师就很快的换一张。

十二、踩地蕾

玩法：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地蕾，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地蕾是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地蕾不是＊。”抽中了，学生就齐声说：“地蕾就是＊，轰隆！”踩上地蕾的同学回到座位。台上的同学继续抽读生字，直到把所有的地蕾找出来为止。这个游戏可以集体玩，也可以在小组里玩。学生在玩游戏的过程中不断地开口读各个生字，认识生字。

十三、照相

玩法：老师指着黑板的字，或手拿字卡，请小朋友给**字宝宝照相，小朋友做照相状“咔嚓”一下。

十四、抽大奖

玩法：玩法跟踩地蕾一样，只不过把“踩地蕾”更名为“抽大奖”，学生读出了作为“大奖”的生字时，台下的学生就会说：“大奖就是＊”。玩的时候可以两个小组同时上场，抽到大奖的同学可以为小组加分作为奖励。

十五、钻山洞

玩法：这游戏适合集体来玩。老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞。请一个小组上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。台下的同学跟着读，读完再说请进。老师和同学组成的山洞就会拱起来，该同学可以高高兴兴地过山洞。如果钻山洞的同学念错了，台下的同学说：“读错了，该读＊。”“山洞”就会放低来，该同学就要钻过去。该游戏也可以两个小组同时上台玩。

十六、剪刀石头布

玩法：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。

十七、飞行棋

玩法：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。如果小组玩，可以多摆一副生字卡。

十八、魔法变变变

这是由新字引出旧的生字的一个复习 *** 。一般集体进行。如学到“本”字，学生可以说，去掉一横变成“木”，加上单人旁变成“体”等，老师把学生变出来的字也板书到新的生字旁边作为比较，学生能变出很多学过或者自学学会的生字出来。

十九、读字爬山

玩法：把生字摆成金字塔的形状，学生可以在小组里选代表来“爬山”。从底座生字读起，每读一层爬一层，读到有生字不会读的那一层，就画一面小红旗，看看哪一组爬得更高。

二十、猫捉老鼠

玩法：这游戏可以两个小朋友玩，也可以小组里玩。一名学生随意摆出几个生字，先给时间给其他同学认一认，读一读，等同学闭上眼睛后再随意抽走一个，让同学回忆抽走了哪一个字，猜出来就是猫捉到老鼠了，把那个生字奖给能回忆起来的同学。

二十一、七色花

适用范围：这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。

准备：教师用吹塑纸 *** 花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。

过程：

师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。

教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得更大、最漂亮。

二十二、火眼金睛

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。

游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。

操作过程：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

二十三、摘果子

适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

准备：教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

操作过程：

以第二种游戏形式为例。

师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。――暖，暖和的暖。

生齐：我来摘个大果子。

师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）

生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

二十四、放鞭炮

适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子，免费扑克游戏。

游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。

操作过程：

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭――啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤――”。

为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

二十五、猜猜猜

游戏准备：相关的卡片和谜语等。

适用范围：（1）看口形猜字母；（2）看动作猜生字、词语和成语等；（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。

操作过程：

1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）

3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）

二十六、开火车

适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

游戏准备：相关字母、声母卡片

操作过程：

（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车更先开到我们首都北京。

开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜――咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词

师：“请之一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。”

谁说错了，火车就停下。

师：“哪个修理员来帮着修理一下？”

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

二十七、考考你

准备：学生每人自制卡片若干张。

适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……真钱 *** 棋牌游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。

操作过程：

师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

二十八、踩石过河

适用范围：本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单， *** 斗地主，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。

游戏准备：游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，准备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。

操作过程：

导语：小朋友，通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。

生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”

1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。

2、先选派一个四人小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。

3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4、游戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

5、若读准确，全班小朋友：“对对对，(再跟读一遍)”。(拍手)

6、若读得不够认真准确，全班小朋友：“错错错！好好想，我来帮！”(个别举手发言)

7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小队内四位同学都能顺利过桥，则奖励人手一张奖券。

8、若小队内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。

9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低，评选更佳合作小队。

二十九、贴商标

适用范围：本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版之一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。

游戏准备：各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如：

1、文具类：铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…

2、水果类：苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜类：茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿…

除此以外，我们也可以就地取材，利用教室里已有的实物。比如：粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。

操作过程：

(准备：在讲台上摆放各种实物，黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。)

导语：小朋友你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴，麻烦你们暂时担当一下超市管理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。

生齐：“找找找，贴贴贴，一一对应妙妙妙！”(拍手)

1、请一位学生上台，从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。

2、学生举起粘贴好商标的实物，大声朗读。全班同学作评委。

3、如果该生认读粘贴都正确：(生齐：“棒棒棒！”)学生再跟读一遍。

如果该生认读或粘贴出错：(生齐：“错错错！再想想！”)【摆摆手】会念的小朋友立即作出反应：(各自举手)“我来帮！”然后，该生带读，其余学生跟读。

三十、逛超市

适用范围：本游戏适用于期末复习阶段，用以检测课外识字情况。

游戏准备：布置教室，将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组，分别排列在教室的各个角落。学生们各自准备好识字袋，将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总(去掉重复内容)，并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员”(即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学当选)。

操作过程：

导语：小朋友，超市里的东西真多啊，让我们去每个柜台逛一逛吧。

生齐：“小大人逛超市，比比谁的收获多。”(拍手)

1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料，(可以是齐读，也可以是一人读一个词)。此时，“超市引导员”就进行认真地评判。

2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确，“超市引导员”奖励给该小队三张奖券(每人一张)，然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。

3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难，不能认读，“超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍，并扣除一张奖券(即得两张奖券)，碰到一处困难扣一张奖券。以此类推，若困难达到三处或以上，即不得奖券。

4、小组逛遍超市的五个柜台之后，便累计获得奖券的总数，汇报给老师。

5、最后老师将票数汇总，评选出一、二、三等奖各一名。

该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况，又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。

三十一、欢乐对对碰

适用范围：本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为①偏旁与肚体字组成生字；②拼音&音节词与生字&词语配对；③生字与生字组成新词。

因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式。故学生参与面广，参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。

游戏准备：

1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。(用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。)在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。

2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分，分别写上两组内容，如：

红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。

绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。

黄色卡片：写上不同的生字。

操作过程：

导语：秋天到了(期末到了)，瞧，我们果园里的果子也快丰收了。(师手指绳子上挂着的小卡片)让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些果子有个奇怪的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。

生齐：“果子高高挂，欢乐对对碰！”

1、以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。

2、学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组(偏旁加独体字)的，可以说：“提土旁和‘里’组成‘埋’，埋葬的埋。”若是绿色卡片(拼音或音节词配生字或词语)的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片(不同的生字)，可以说：“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。

3、学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即奖励印章一枚，继续游戏。

4、若配错对，请学生把果子送还原位，不得奖章，但可以继续参赛。

5、在规定时间里，比比谁获得的奖券多，按照先后顺序，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。

三十二、找位置

目的：1．教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字；2．培养幼儿初步的空间感知力。

准备：32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。

玩法：

1．将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。

2．将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位置上。

3．孩子会摆会，成人和孩子各摆一组，看谁速度快，谁为之一。

4．孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位置上摆好。（杨玉莲 ）

三十三、送信

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。

适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

操作过程：

*** 一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

*** 二：投信。老师要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

结语：以上为幼师们提供了33个大班识字游戏，但不论何种 *** ，幼儿识字活动更好要做到三定；定时间、定地点、定教师，坚持每天不间断。另外，还要给幼儿创设有文字、图画、桌椅、黑板、地图、玩具、小红花、表扬栏等丰富的环境，这样时间一久，幼儿便会形成条件反射，一天不学幼儿会闷得难受。